Teaching of Science and Biology: a critical analysis of curriculum guidelines on conservation in Latin America
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Abstract
Latin America presents extensive biodiversity, multiculturalism, and complex environmental problems. However, the educational sphere must understand the environmental crisis from an interdisciplinary perspective, proposing mechanisms that solve this emergency scenario. This research analyzed the incorporation of conservation dimensions in the National Curriculum Guidelines (NCG) for Science and Biology in 20 Latin American countries. Two indices were considered to compare the quality and approach of conservation in the DCN. Fifty topics associated with conservation were identified, and the DCN were classified into different categories of conservation, with a predominance of a conservationist or pragmatic approach. We conclude that it is necessary to strengthen the quality of curricular discussions on conservation in Latin American schools.
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