Botany in the production of Science curriculum in the Education of Young People and adults an analysis from teaching materials
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Abstract
We investigate how botany participates in the alchemical production of the Science curriculum at EJA through the analysis of teaching material specifically produced for the modality. In the dialogue with Michel Foucault and Thomas Popkewitz, we realized that, even though botany does not appear as an explicitly named thematic unit, it is alchemically transformed, participating in the constitution of knowledge on other themes, such as ecology and atmosphere, identifying botany as a structuring element in the construction of knowledge in ecology, meant as a guiding thread for understanding life on Earth. We argue that studies in the curriculum history denaturalize the notion of a decontextualized botany in schools, showing how botany hybridizes in the production of knowledge in Science.
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