¿Juego? ¿Clase? "Lección de juego" una estrategia de apropiación del conocimiento de la investigación grupal
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Resumen
La enseñanza de la biología aún enfrenta dificultades para aprehender contenidos presentes en varios currículos escolares, especialmente en proponer prácticas que promuevan el aprendizaje de conceptos significativo y contextualizado. El trabajo presentará una propuesta de acción-reflexión, basada en la organización de un juego de aula de Biología Celular, desarrollado por un equipo interdisciplinario. El juego de aula se aplicó en cinco clases de 1er grado de Bachillerato para contribuir a la comprensión de modelos celulares, promoviendo el trabajo en grupo, ejercitando la investigación en materiales impresos, así como la capacidad de organización y expresión de ideas. Los resultados pedagógicos mostraron que el juego se convirtió en un catalizador del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la apropiación de conocimientos por parte de los estudiantes, el desarrollo socioemocional y el espíritu de equipo en colaboración.
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