Drawing and writing in biology teaching an experience through university extension

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Marcos Felipe Gonçalves Maia
Baldur Rocha Giovannini
Etiene Fabbrin Pires Oliveira

Abstract

The teaching of biology is problematized in this text through university extension. A field class was conducted with high school students from Dom Alano Marie du Noday High School, from Palmas, Tocantins, in Brazil. It aims to understand how the students who participated in the extension activity express themselves after the field class in UFT health laboratories. It is a case report, with analysis of students’ drawings and writings. It is based on phenomenology. It concludes that drawings and other multiple expressive languages can help to dynamize and complement the teaching of biology, especially for students who do not have laboratories in their respective schools, through university extension.

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How to Cite
Maia, M. F. G., Giovannini, B. R., & Oliveira, E. F. P. (2019). Drawing and writing in biology teaching: an experience through university extension. SBEnBio Biology Teaching Journal, 12(2), 135–147. https://doi.org/10.46667/renbio.v12i2.191
Section
Relatos de Experiência
Author Biographies

Marcos Felipe Gonçalves Maia, Federal University of Tocantins

PhD student in Education (UFPB). Master in Education (UFT). Specialist in Education and Human Rights (UnB). Degree in Biology (UFT). Bachelor of Library Science (UnB). Researcher at the Center for Studies, Research and Extension in Sexuality, Corporality and Rights (UFT).

Baldur Rocha Giovannini, Federal University of Tocantins

Degree in Biology (UFT).

Etiene Fabbrin Pires Oliveira, Federal University of Tocantins

PhD in Geosciences - UFRGS. Professor of the Biological Sciences course (UFT) and the Master in Biodiversity, Ecology and Conservation (UFT).

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