Flipped classroom adapted to the remote context in the light of the theory of meaningful learning: a proposal for the teaching of Biochemistry
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Abstract
The present proposal sought the development of a pedagogical action involving directed and oriented actions for virtual learning environments, in view of the construction of biochemical concepts, based on the assumptions of the Theory of Meaningful Learning (TAS). The research, of a qualitative and interventional nature, was applied to a Bachelor's Degree in Biological Sciences at a Public Institution of Higher Education. In the methodological path, an intervention was planned with the theme Metabolic Integration inspired by the Flipped Classroom adapted to the remote context. It could be observed in the results that there was a conceptual deepening in the theme, since the students were able to attend to the categories of analysis satisfactorily, as well as, it was verified the importance of mapping the previous conceptions for the direction of the pedagogical actions.
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