Aula invertida adaptada al contexto remoto a la luz de la teoría del aprendizaje significativo uma propuesta para la enseñanza de la Bioquímica
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Resumen
La presente propuesta buscó el desarrollo de una acción pedagógica que involucre acciones dirigidas y orientadas para ambientes virtuales de aprendizaje, de cara a la construcción de conceptos bioquímicos, a partir de los presupuestos de la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS). La investigación, de carácter cualitativo e intervencionista, fue aplicada a una Licenciatura en Ciencias Biológicas en una Institución Pública de Educación Superior. En el camino metodológico se planificó una intervención con el tema Integración Metabólica inspirado en el Aula Invertida adaptado al contexto remoto. Se pudo observar en los resultados que hubo una profundización conceptual en el tema, ya que los estudiantes lograron atender satisfactoriamente las categorías de análisis, así como, se verificó la importancia de mapear las concepciones previas para la dirección de las acciones pedagógicas.
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