APRENDENDO COM CIBORGUES NO ENSINO DE BIOLOGIA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL CONTRA DICOTOMIAS EM TEMPOS DE ANTROPOCENO
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Resumo
Este artigo analisa como a metáfora do ciborgue, proposta por Donna Haraway, pode ser articulada ao uso da Inteligência Artificial (IA) no ensino de Biologia para superar dicotomias tradicionais, promovendo práticas pedagógicas mais integradas no contexto do Antropoceno. Adotou-se uma metodologia qualitativa de análise teórico-conceitual, fundamentada em revisão bibliográfica e exemplificação prática com narrativas interativas e imagens especulativas geradas por IA. Os dados analisados demonstram que a IA, enquanto recurso pedagógico, amplia as possibilidades de fabulação especulativa, hibridismo e reflexão crítica. Conclui-se que a integração da IA favorece uma transformação ontológica (não moderna) no ensino de Biologia, potencializando a formação de sujeitos críticos e preparados para enfrentar os desafios éticos e ecológicos contemporâneos.
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