APRENDIENDO CON CIBORGUES: ¿CÓMO LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PUEDE SUBVERTIR DUALISMOS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN EL ANTROPOCENO? INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL CONTRA DICOTOMIAS EM TEMPOS DE ANTROPOCENO
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Resumen
Este artículo analiza cómo la metáfora del ciborgue, propuesta por Donna Haraway, puede articularse con el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de Biología para superar dualismos tradicionales, promoviendo prácticas pedagógicas más integradas en el contexto del Antropoceno. Se adoptó una metodología cualitativa de análisis teórico-conceptual, fundamentada en la revisión bibliográfica y en la ejemplificación práctica mediante narrativas interactivas e imágenes especulativas generadas por IA. Los datos analizados demuestran que la IA, como recurso pedagógico, amplía las posibilidades de fabulación especulativa, hibridismo y reflexión crítica. Se concluye que la integración de la IA favorece una transformación epistemológica en la enseñanza de Biología, potenciando la formación de sujetos críticos y preparados para enfrentar los desafíos éticos y ecológicos contemporáneos.
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