Perfil dos docentes atuantes em Biologia experiências e dificuldades em sala de aula com alunos com transtorno do espectro autista (TEA)
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Resumo
A presente pesquisa teve como objetivo analisar as experiências e dificuldades de docentes de Biologia do Ensino Médio, atuantes em escolas públicas estaduais de Belém/PA, no processo de ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), dentro do contexto da educação inclusiva. Especificamente, buscou-se verificar se os professores receberam formação específica para atuar com esse público, como avaliam sua própria preparação e quais são os principais obstáculos enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. Adotou-se uma abordagem de método misto, com entrevistas semiestruturadas aplicadas a cinco docentes de Ciências Biológicas. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatísticas descritivas simples, com auxílio do software SPSS (versão 20), e os dados qualitativos examinados com a técnica de análise de similitude, utilizando o software IRAMuTeQ. Os resultados revelaram a predominância feminina na docência, a preocupação dos professores com a gestão coletiva da sala de aula e a urgência de adotar estratégias pedagógicas mais inclusivas. Ainda, constatou-se a ausência de formação específica para o trabalho com alunos com TEA, além da falta de profissionais especializados e de infraestrutura adequada nas escolas, o que compromete significativamente a efetivação da inclusão. Os docentes demonstram sensibilidade e esforço para adaptar suas práticas pedagógicas, embora enfrentem limitações institucionais consideráveis. Os resultados oferecem subsídios concretos para outras investigações e para o planejamento de políticas educacionais mais sensíveis às necessidades de alunos com TEA e dos professores que os atendem.
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