Perfil dos docentes atuantes em Biologia experiências e dificuldades em sala de aula com alunos com transtorno do espectro autista (TEA)
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Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar las experiencias y dificultades enfrentadas por profesores de biología de enseñanza media que trabajan en escuelas públicas de Belém/PA en el proceso de enseñanza a alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en el contexto de la educación inclusiva. Específicamente, se buscó saber si los profesores habían recibido formación específica para trabajar con este público, cómo evaluaban su propia preparación y cuáles eran los principales obstáculos enfrentados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se adoptó un enfoque de método mixto, con entrevistas semiestructuradas aplicadas a cinco profesores de Ciencias Biológicas. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva simple, con ayuda del programa SPSS (versión 20), y los datos cualitativos se examinaron mediante la técnica de análisis de similitud, utilizando el programa IRAMuTeQ. Los resultados revelaron el predominio de las mujeres en la enseñanza, la preocupación de los profesores por la gestión colectiva de las aulas y la urgente necesidad de adoptar estrategias pedagógicas más inclusivas. También se constató la falta de formación específica para trabajar con alumnos con TEA, así como la falta de profesionales especializados y de infraestructuras adecuadas en las escuelas, lo que compromete significativamente la eficacia de la inclusión. Los profesores muestran sensibilidad y esfuerzo para adaptar sus prácticas pedagógicas, aunque se enfrentan a considerables limitaciones institucionales. Los resultados proporcionan un apoyo concreto para futuras investigaciones y para la planificación de políticas educativas más sensibles a las necesidades de los alumnos con TEA y de los profesores que los atienden.
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