A mala no mundo e as ciências na mala uma estratégia lúdica para o ensino de Ciências na Educação do Campo
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
ANDRADE, T. Y. I.; COSTA, M. B. O laboratório de ciências e a realidade dos docentes das escolas estaduais de São Carlos, SP. Quím. nova esc., v.38, n.3, p. 208-214, ago. 2016. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc38_3/04-EA-06-15.pdf Acesso em: 31 mar. 2019.
BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Florianópolis, v. 19, n. 3, p. 291-313, jan. 2002. ISSN 2175-7941. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6607. Acesso em: 31 mar. 2019.
BRASIL. Agência Nacional de Vigilância Sanitária- ANVISA. Programa de análise de resíduos de agrotóxicos em alimentos para relatório das análises de amostras monitoradas no período de 2013 a 2015. Gerência-Geral de Toxicologia: Brasília, 2016. Disponível em: http://portal.anvisa.gov.br/documents/111215/0/Relat%C3%B3rio+PARA+2013- 2015_VERS%C3%83O-FINAL.pdf/494cd7c5-5408-4e6a-b0e5-5098cbf759f8 . Acesso em: 07 jun. 2019.
BRASIL. Instituto Nacional de Câncer - INCA. Posicionamento do Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva acerca dos agrotóxicos. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2015. Disponível em: https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/files//media/document//posicionamento-do- inca-sobre-os-agrotoxicos-06-abr-15.pdf . Acesso em: 07 jun. 2019.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Guia alimentar para a população brasileira. Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Atenção Básica. 2. ed. Brasília: Ministério da Saúde, 2014. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed.pdf . Acesso em: 07 jun. 2019.
BROUGÈRE, G. Lúdico e educação: novas perspectivas. Linhas Críticas, v. 8, n. 14, p. 5- 20, 2002.
CALDART, R. S. Sobre Educação do Campo. In: SANTOS, C. A. dos. (Org.) Educação do campo: campo, políticas públicas, educação. Brasília: INCRA/MDA, 2008. p. 67-86. (Série Por uma Educação do Campo, n. 7).
CALDART, R. S. Caminhos para transformação da escola: reflexões desde práticas da licenciatura em educação do campo. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
CLEOPHAS, M. G.; SOARES, M. H. F. B. Didatização lúdica no ensino de química/ciências: teorias de aprendizagem e outras interfaces. São Paulo: Livraria da Física, 2018.
CONSUMO de alimentos industrializados em idade escolar: uma proposta interdisciplinar para a educação em ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 10., Águas de Lindóia, SP, 2015. Atas do... Águas de Lindóia, SP, 2015.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de professores. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Administração, v.1, n. 1, p.24-32, maio/2009.
FELIX, M. A. C., et al. Como estudantes do Ensino Médio caracterizam os próprios hábitos alimentares. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 9., Águas de Lindóia, São Paulo, 2015. Atas do... Águas de Lindóia, São Paulo, 2015.
FERNANDES, C. S.; STUANI, G. M. Agrotóxicos no Ensino de Ciências: uma pesquisa na educação do campo. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 3, p. 745-762, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175- 62362015000300745&lng=pt&nrm=iso . Acesso em: 07 jun. 2019. Epub 02-Jun-2015. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623645796 .
GONZALEZ, A. C. S.; ALVES, W. Sejam bem-vindos! Os sentidos da passagem de um museu de ciências itinerante no discurso do público participante. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, 2017. Atas do... Florianópolis, 2017.
LEITE, L. B. M.; MÓL, G. S. Educação alimentar: considerações de adolescentes acerca das dietas alimentares. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, SC, 2017. Atas ... Florianópolis, SC, 2017.
LÜDKE, M.; ANDRE, M. E. D. A. A pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2 ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.
MACHADO, P. P.; OLIVEIRA, N. R. F. de.; MENDES, A. N. O indigesto sistema do alimento mercadoria. Saúde soc. São Paulo, v. 25, n. 2, p. 505-515, jun./2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010412902016000200505&lng=en &nrm=iso . Acesso em: 31 de mar. de 2019.
MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MOLINA, M. Licenciaturas em educação do campo e o ensino de ciências naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília, DF: MDA, 2014. 268 p. (Série NEAD Debate; 23).
MOREIRA, M. L.; DINIZ, E. S. O laboratório de biologia no ensino médio: infraestrutura e outros aspectos relevantes. Disponível em: www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/olabdebiologia.pdf. Acesso em: 31 mar. 2019.
MOURA, W. A. L., et al. Interdisciplinaridade e o ensino de ciências: o professor compreende essa relação? In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, SC, 2017. Atas ... Florianópolis, SC, 2017.
OLIVEIRA, K. B. de. Atividades experimentais no ensino de Biologia em escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte, Brasil: caracterização geral e concepção de professores. 120f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2010.
RIGHI, M. M. T.; ILHA, P. V.; SOARES, F. A. A. Abordagem do tema alimentação nos livros didáticos de ciências dos anos finais do ensino fundamental. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, SC,
Atas...Florianópolis, SC, 2017.
RODRIGUES, M. A. R. S., et al. Ensino de química orgânica: agrotóxicos como tema gerador. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, SC, 2017. Atas ... Florianópolis, SC, 2017.
SILVA, W., et al. Materiais didáticos inclusivos para o ensino de química: desfiando professores em formação. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11., Florianópolis, SC, 2017. Atas ... Florianópolis, SC, 2017.
UFRGS. Licenciatura em educação do campo: Ciências da Natureza. Resolução n. 02/2017. Disponível em: https://www.ufrgs.br/liceducampofaced/wpcontent/uploads/2017/08/Resolu%C3%A7%C3% A3o-Estagios-Docencia.pdf. Acesso em: 31 mar. 2019.
UFRGS. Licenciatura em educação do campo: ciências da natureza. Projeto Pedagógico do Curso, 2013. Disponível em: https://www.ufrgs.br/liceducampofaced/wpcontent/uploads/2017/05/projeto_pedagogico_edu campo-4.pdf. Acesso em: 31 mar. 2019.