Drawing and writing in biology teaching an experience through university extension
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Abstract
The teaching of biology is problematized in this text through university extension. A field class was conducted with high school students from Dom Alano Marie du Noday High School, from Palmas, Tocantins, in Brazil. It aims to understand how the students who participated in the extension activity express themselves after the field class in UFT health laboratories. It is a case report, with analysis of students’ drawings and writings. It is based on phenomenology. It concludes that drawings and other multiple expressive languages can help to dynamize and complement the teaching of biology, especially for students who do not have laboratories in their respective schools, through university extension.
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