Laboratório vivo como estratégia inovadora para o ensino de botânica em uma escola pública
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Abstract
A living laboratory is an open space conceived to foster science teaching practices, primarily through inquiry-based learning. In this context, this study presents an experience involving an investigative teaching sequence conducted in this type of space for the teaching of Botany at a public school in northeastern Brazil. The study identified some challenges, such as students' difficulty in following experimental protocols and the need for greater teacher supervision during activities. However, it also highlights the importance of informal learning spaces in promoting the appreciation of plants and in recognizing field research as a means of generating scientific knowledge.
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