THE EUGENIC LEGACIES IN GENETICS EDUCATION: A CRITICAL ANALYSIS OF THE EUGENICS BULLETIN relações e desdobramentos para o ensino de Ciências
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Abstract
In this work, we examine the use of biological concepts in the Eugenics Bulletin (EB) as a contribution to the discussion on Scientific Literacy for social transformation, since the journal was a means of using science to validate structures of oppression in Brazilian society. This study adopted a qualitative, documentary analysis methodology, with the construction of a posteriori categories. We selected texts from the EB that presented and discussed biological concepts. We identified that the EB defended eugenics as a necessary science for "human improvement," considering it synonymous with genetics. "Eugenic consciousness" was seen as part of reproductive control actions ("positive" and "negative" eugenics). In addition to biological concepts, the EB combined scientific jargon with emotional rhetoric. Knowledge about how biological concepts and scientific language can be used to justify eugenics is important content for Science Education for social transformation, enabling people to identify eugenic proposals that may circulate today. Finally, we advocate for historical contextualization, an interdisciplinary approach, an emphasis on complexity, and ethical discussion in Biology Education.
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