Evaluation of Learning Objects about Biological Evolution from the Cognitive Load Theory
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Abstract
Biological Evolution is an integrating axis of biological knowledge produced by other fields of Biology; however, research points to the difficulty of teaching and a deficit in learning this subject. The Cognitive Load Theory (CBT) can guide both the development of better teaching resources, which effectively contribute to the teaching-learning process, and the construction of instruments to pedagogically evaluate such resources. Thus, the objective of this research was to evaluate the pedagogical potential of learning objects (LOs) related to Biological Evolution from some effects of CBT. The 14 OAs related to EB were taken from the International Bank for Educational Objects (BIOE) and evaluated based on the effects of divided attention, modality, redundancy and isolated elements.
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