MODELO DE RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS RELATOS DE UN PROFESOR DE BIOLOGÍA EN FORMACIÓN INICIAL
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Resumen
Este informe de experiencia pretende describir las lecciones aprendidas por un profesor de biología en formación cuando participó en el proceso de elaboración de una Secuencia Didáctica (SD) sobre la cadena alimentaria, basada en el Modelo de Reconstrucción Educativa (MRE). Este modelo fue el marco teórico que guió el análisis de la práctica que aquí se pretende. Partimos de la idea de que el valor educativo de una SD, construida sobre los presupuestos teórico-metodológicos de la MRE, reside tanto en su potencial para organizar el trabajo docente, generando conocimiento y reflexiones sobre la práctica educativa; como en su potencial para favorecer la ampliación del repertorio de conocimientos de los estudiantes, en este caso, el conocimiento científico biológico. De modo que recurrimos a narraciones autobiográficas para relatar los episodios significativos de los tres momentos - antes, durante y después de la implantación de la SD - que caracterizaron la experiencia. Analizar los episodios a la luz del MER ayudó a tomar conciencia de los aprendizajes adquiridas en relación con la práctica profesional docente (por ejemplo, comprender el impacto de una buena planificación en el trabajo de un profesor; entender las concepciones de los alumnos como herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje); y los adquiridos por mis alumnos, relacionados con la mejora de su comprensión de la cadena alimentaria (por ejemplo, comprender que el hombre forma parte de la cadena alimentaria; mejorar su comprensión de los productores y los consumidores). Además de apoyar el desarrollo de intervenciones educativas, el uso de los MER puede estimular la reflexión y la construcción de conocimiento sobre la práctica profesional docente.
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