Análisis de aplicaciones para el estudio de la Citología en una perspectiva interdisciplinaria con Química en la educación secundaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Las aplicaciones móviles pueden contribuir al aprendizaje en Biología, ofreciendo en ocasiones apoyo a las dificultades de los estudiantes. Este trabajo se centra en las dificultades de aprendizaje: (1) relacionar contenidos interdisciplinares de Biología y Química, (2) desarrollar pensamiento abstracto, y (3) relacionar contenidos entre áreas de la Biología. ¿Son las aplicaciones disponibles adecuadas para afrontar estas dificultades? El objetivo de este trabajo fue identificar ejemplos buenos y malos de partes de aplicaciones para enfrentar estas dificultades de aprendizaje durante el estudio de Citología en la Enseñanza Media en una perspectiva interdisciplinaria con la Química, a la luz del Aprendizaje Significativo. Estos ejemplos fueron identificados a través del análisis de contenido de 9 aplicaciones gratuitas en portugués, guiados por 8 preguntas que agrupan 21 características deseables. Fue posible encontrar ejemplos buenos y malos en todas las aplicaciones analizadas. Muchas veces, la misma aplicación presenta ejemplos buenos y malos de la misma característica deseable, lo que indica una falta de consistencia en su proceso de desarrollo. Estos resultados pueden contribuir al diseño, desarrollo, evaluación y uso de aplicaciones para el estudio de la Citología.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
AGUIAR, W. P.; NOJOSA, D. M. B.; VASCONCELOS, F. H. L. Aplicativos móveis utilizados no ensino de biologia: uma revisão sistemática de literatura. Vitruvian Cogitationes, v. 3, n. 1, p. 94-113, 2022.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70. 2011.
BEZERRA, H. P. S.; ALVES, J. M. Revisão da Literatura sobre Dificuldades de Aprendizagem de Biologia no Ensino Médio. Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). p. 1-7, 2021.
DURÉ, R. C.; ANDRADE, M. J. A.; ABÍLIO, F. J. P. Ensino de biologia e contextualização do conteúdo: Quais temas o aluno de ensino médio relaciona com o seu cotidiano? Experiências em Ensino de Ciências, v. 13, n. 1, 2018.
FONSECA, F. K. M.; SILVA, B. S. Uso de Aplicativos Móveis nas Práticas Pedagógicas de Biologia no Contexto Brasileiro: uma Revisão da Literatura. Revista Espaço Pedagógico, v. 32, p. e16387, 2025.
FONSECA, F. K. M.; SILVA, B. S. Catálogo de aplicativos de smartphone para o estudo de Biologia no Ensino Médio na Play Store do Android. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/58728Acesso em: 11 nov. 2025.
FONSECA, F. K. M.; SILVA, B. S. Uma revisão de aplicativos de smartphone para estudo de biologia no Ensino Médio. Revista Ponto de Vista, v. 13, n. 3, p. 01–20, 2024. http://dx.doi.org/10.47328/rpv.v13i3.16643
FONSECA, F. K. M.; SILVA, B. S. Bons e Maus Exemplos de Aplicativos de Smartphone para o Estudo de Citologia no Ensino Médio. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte. 2025. Disponível em . Acesso em: 3 nov. 2025.Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/66013Acesso em: 11 nov. 2025.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social.7ª ed. São Paulo: Atlas, 2022.
GONÇALVES, A. S.; DIAS, V. B. Desafios e potencialidades na utilização de recursos didáticos no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de Citologia. Educitec -Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 8, p. e198322-e198322, 2022.
JOHNSON, J. Designing with the mind in mind: simple guide to understanding user interface design guidelines. Third Edition. Morgan Kaufmann, 2020.
JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 9. ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2012.
KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia.4.° cd. revista e ampliada -São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2004.
PETROVICH, A. C. I.; ARAÚJO, M. F. F.; MONTENEGRO, L. A.; ROCHA, A. C. P.; PINTO, E. D. J. Temas de difícil ensino e aprendizagem em Ciências e Biologia: experiências de professores em formação durante o período de regência. Revista da SBEnBio, v. 7, 2014.
PEIRCE, C. S. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 2020.
SILVA, B. S.; FONSECA, F. K. M. Características desejáveis em aplicativos educacionais para promover a interdisciplinaridade e o pensamento abstrato. Eduser, v. 17, n. 2, p. 1-23, 2025. . http://dx.doi.org/10.34620/eduser.v17i2.372Recebido em abril de 2025Aceito em junho de 2026Revisão gramatical realizada por:Alaine Maria dos Santos SilvaE-mail: alainemss@gmail.com