Aspectos enfatizados no trabalho pedagógico com os domínios do conhecimento análise de uma sequência didática investigativa
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Resumen
En el presente artículo, analizamos cómo una profesora enfatizaba diferentes aspectos de los dominios del conocimiento científico en el aula. Acompañamos a su clase a lo largo del 7º grado de la Educación Primaria mediante observación participante de las clases de ciencias y recolección de registros en video/audio. Guiados por una perspectiva etnográfica en educación, seleccionamos un conjunto específico de clases del año escolar: la primera secuencia didáctica de carácter indagativo desarrollada por la profesora. Analizamos interacciones discursivas de eventos de esta secuencia a la luz de los dominios del conocimiento científico: conceptual, epistémico y social. Nuestros resultados indican que la profesora dio visibilidad a determinados aspectos de cada uno de estos dominios a lo largo de las clases, a saber: i) en relación con el dominio epistémico, enfatizaba el trabajo intelectual y reflexivo involucrado en la recolección e interpretación de datos; ii) en relación con el dominio social, situaba la indagación como una rutina de trabajo colectivo del grupo; y iii) en relación con el dominio conceptual, articulaba los conocimientos conceptuales con elementos de los dominios epistémico y social en el flujo de la indagación. Indicamos cómo los estudiantes respondían a las demandas de la profesora a lo largo de las clases y discutimos las implicaciones de nuestros resultados para las investigaciones sobre la Enseñanza de las Ciencias por Investigación.
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