EDUCAÇÃO CIENTÍFICA ORIENTADA PARA O FUTURO RISCOS, INCERTEZAS E IMAGINÁRIOS JUVENIS
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Resumo
Este artigo discute os potenciais da educação científica orientada para o futuro, a partir da experiência de uma disciplina eletiva do Novo Ensino Médio intitulada Qual o futuro da Terra?, desenvolvida em uma escola pública do Distrito Federal. Fundamentado na perspectiva da sociedade de risco e em referenciais que articulam ensino de ciências e pensamento prospectivo, o estudo analisou produções textuais e mocumentários elaborados pelos estudantes. A investigação, de natureza qualitativa, utilizou a Análise Textual Discursiva para interpretar as percepções estudantis sobre riscos, incertezas e cenários futuros. Os resultados revelam a predominância de visões pessimistas, mas também a emergência de posicionamentos críticos e esperanças coletivas. Evidenciamos, assim, a urgência de uma educação científica que dialogue com os desafios do tempo presente e contribua para formar sujeitos capazes de se posicionar diante das incertezas e de atuar diante dos riscos.
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