FUTURE-ORIENTED SCIENCE EDUCATION: RISKS, UNCERTAINTIES, AND YOUTH IMAGINARIES
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Abstract
This article discusses the potential of future-oriented science education, based on the experience of an elective course in the Brazilian New High School curriculum entitled What is the future of Earth?, developed in a public school in the Federal District. Grounded in the perspective of the risk society and in frameworks that connect science education with futures thinking, the study analyzed written texts and mockumentaries produced by students. This qualitative investigation employed Discursive Textual Analysis to interpret students’ perceptions of risks, uncertainties, and future scenarios. The results reveal a predominance of pessimistic views, but also the emergence of critical perspectives and collective hopes. The findings highlight the urgency of a science education that engages with present-day challenges and contributes to the formation of individuals capable of positioning themselves in the face of uncertainty and acting in response to risks.
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