ENTRE O SISTEMA E O ANTISSISTEMA UM MODELO CTS-DECOLONIAL PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NO ANTROPOCENO

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Publicado: dez. 22, 2025
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2017
Palavras-chave:
Antropoceno; educação decolonial; negacionismo científico., '

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Sheila Pires dos Santos
Instituto Federal de Educação - IFMT
Marcelo Franco Leão
Instituto Federal de Educação - IFMT

Resumo

O estudo revisa práticas pedagógicas — Tertúlia Dialógica e Júri Simulado — aplicadas no Ensino Médio durante a pandemia de covid-19, pautadas na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade e na teoria da ação comunicativa. O objetivo foi confrontar o negacionismo vacinal e promover cidadania crítica, agora reinterpretando tais práticas à luz das reflexões de Ailton Krenak sobre o Sistema e o Antissistema no contexto do Antropoceno. A pesquisa qualitativa, com pré e pós-testes, analisou mudanças discursivas de 17 estudantes, revelando maior adesão ao dever coletivo e redução da aceitação acrítica de discursos de autoridade. Contudo, a leitura de Krenak evidencia limites da racionalidade ocidental dessas metodologias, que podem reproduzir lógicas coloniais. Conclui-se que, embora eficazes no desenvolvimento crítico, as práticas precisam ser ressignificadas para incorporar epistemologias plurais, ancestrais e decoloniais, de modo a formar sujeitos comprometidos com justiça socioambiental e múltiplas formas de habitar o mundo.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Pires dos Santos, S., & Leão, M. F. (2025). ENTRE O SISTEMA E O ANTISSISTEMA: UM MODELO CTS-DECOLONIAL PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NO ANTROPOCENO . Revista De Ensino De Biologia Da SBEnBio, 18(nesp.1), 551–572. https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2017
Edição
2025: v.18, nesp.1 (dez.2025) - Dossiê Temático : Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
Seção
Dossiê Temático: Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
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Biografia do Autor

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação - IFMT

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Instrumentação para o Ensino de Química, Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Rondonópolis/MT. Participa do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (GPEnCiMa), registrado no CNPq, e atua como editor da Revista Prática Docente. É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa. Atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). Tem capacidade de comunicação, de articular e contextualizar informações, de constante atualização, habilidade para compreender questões lógicas, para pensar e solucionar conflitos, familiaridade com computadores e novas tecnologias, gosto pela pesquisa, responsabilidade, ética e integridade, flexibilidade e adaptabilidade, disciplina, capacidade de negociação.

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