The discipline Sex Education in the curriculum of the degree course in Biological Sciences of the Regional University of Cariri – URCA implications for initial teacher training
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Abstract
The objective of this study is to analyze how the discipline of Sexual Education is presented in the curriculum of the undergraduate course in Biological Sciences at the Regional University of Cariri (URCA) and its implications for initial teacher training. The research is qualitative and exploratory, given the analytical process woven from interviews conducted with a structured focus group of students of the Supervised Curricular Internship discipline. The data were analyzed based on Bardin's categorical thematic content analysis. These reveal a low number of curricular actions focused on Sexual Education in the initial training of teachers. It is concluded that it is urgent to expand actions in the curriculum that strengthen inclusive training in view of the demands on Sexual Education in the training of Science and Biology teachers.
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