When the meeting between university and school displaces content and pedagogical approaches in Science and Biology a report from PIBID supervisors and coordinators
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This work is a collective report from the perspective of two coordinators and two supervisors of the Institutional Initiation Program for Teaching (PIBID/CAPES) at the Universidade Federal Fluminense, about training experiences developed in the Science and Biology disciplines of public schools in the Rio de Janeiro based in Niterói. The reflections propose that there is a potential for “displacements” of the practical dimension of teacher training, as well as the pedagogical contents of the Science and Biology disciplines that are engendered by the meeting between university and school. By highlighting such displacements and their potential, it seeks to discuss the policy of PIBID teacher´s training model as opposed to a saving conception that would supposedly solve educational problems.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
References
ASSIS, Alessandra Santos de. O PIBID como política pública para a formação docente. Revista Thema, v. 13, n. 2, p. 2-3, 2016.
ATANAZIO, Alessandra Maria Cavichia; LEITE, Álvaro Emílio. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e a formação de professores: tendências de pesquisa. Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n. 2, p. 88-103, 2018.
BRITO, Fernanda de Jesus Santos; FERREIRA, Luciana Haddad; PUCCI, Renata Helena Pin. O PIBID como política pública de iniciação à docência: um olhar para os processos formativos na escrita narrativa. Práxis Educativa, v. 19, p. 1-19, 2024.
BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação nº 19, p. 20-28, jan./fev./mar./abr. 2002.
CHARLOT, Bernard. A relação ao saber e à escola dos alunos dos bairros populares. In: AZEVEDO, José Clovis; GENTILI, Pablo.; KRUG, Andréa e SIMON, Cátia. (org.) Utopia e democracia na Educação Cidadã. Porto Alegre: Ed da UFRGS/SMED, 2000. p.169-177.
FÁVERO, Maria de Lourdes Albuquerque. Anísio Teixeira e a Universidade do Distrito Federal. Revista Brasileira de História de Educação, v. 8, n. 2, p. 161-180, 2008.
JOHANN, Cristiane Antonia; LIMA, Jaqueline Rabelo. Pibid e Residência Pedagógica e seus impactos na formação docente: percepção de coordenadores institucionais. Revista Linhas. Florianópolis, v. 24, n. 56, p. 12-31, set./dez. 2023.
MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Marcia Serra. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educacionais. São Paulo: Cortez, 2009.
MARTINS, Carolina de Almeida. A alquimia do currículo de Ciências: elementos constituintes da Botânica. 2023. 152f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-graduação em Educação Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Autêntica, 2017.
NÓVOA, Antonio. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, SP, v.47 n. 166 p. 1106-1133, out./dez., 2017.
NÓVOA, Antonio. Entre a formação e a profissão: ensaio sobre o modo como nos tornamos professores. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 1, p. 198-208, jan./abr., 2019a.
NÓVOA, Antônio. Os professores e a sua formação num tempo de metamorfose da escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84910, 2019b.
NÓVOA, Antonio. Conhecimento profissional docente e a formação de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27 e270129, 2022.
PERETO, Elizandra; POTRICH, Michele; LOZANO, Everton Ricardi; BOGONI, Raquel Fernanda; EICHELBERGER, Ana Cristina Algeri. Influência do PIBID nas aulas de Ciências e Biologia. Unoesc & Ciência - ACHS Joaçaba, v. 6, n. 2, p. 181-186, jul./dez. 2015.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante - cinco lições sobre a emancipação intelectual. Tradução de Lilian do Valle. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
RIPOLL, Daniela. Genética, Cultura e Educação: o diário de campo de uma tese. Jundiaí: Paco Editorial, 2016.
ROCHA, Guilherme Élder Rodrigues. Tendências da utilização do lúdico no ensino de ciências e biologia: uma análise documental dos trabalhos publicados no VIII ENEBIO. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação - Licenciatura em Ciências Biológicas) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2022.
SANTOS, Luís Henrique dos. A biologia tem uma história que não é natural. In: COSTA, Marisa Cristina Vorraber (org.). Estudos Culturais em Educação: mídia, arquitetura, brinquedo, biologia, literatura, cinema...Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000.
SILVA, Delano Moody Simões; FALCOMER, Viviane Aparecida da Silva; PORTO, Franco de Salles. As contribuições do PIBID para o desenvolvimento dos saberes docentes: a experiência da Licenciatura em Ciências Naturais. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v.20 e9526, p. 1-22. 2018.
SILVEIRA, Rosa Hessel. Estudos Culturais para professores. Canoas: Editora da Ulbra, 2008.
SIQUEIRA, Ruana Perla Motta. Anísio Teixeira e a UDF: a universidade sonhada. Atas da ANPUH “História e democracia”: precisamos falar sobre isso. São Paulo, UINFESP 2018.
SOUZA, Juliana Brandão; DIAS, Viviane Borges. Uma revisão bibliográfica sobre a construção da identidade docente no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na formação inicial de professores de Ciências e Biologia. Ciência & Educação, Bauru, v. 28, e22023, 2022 1-16.
TONELLI, Gabriel Agostini; OLIVEIRA, André Luís. Identidades docentes no contexto do Pibid em Biologia. Ciência & Educação, Bauru, v. 27, e21046, 2021.
VALLA, Daniela Fabrini; ROQUETE, Diego Amorozo Gonzalez; GOMES, Maria Margarida; FERREIRA, Marcia Serra. Disciplina escolar Ciências: inovações curriculares nos anos de 1950-1970. Ciência e Educação, Bauru, v. 20, n. 2, p. 377-391, 2014.