Dialogue between rural an city the studies plan as a mediator of learning in an urban school
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Abstract
This article challenges the superiority of scientific content present in many regular public urban schools, to the detriment of other forms of knowledge. To overcome this configuration, we utilized the Study Plan (PE), a didactic-pedagogical mediation of the Pedagogy of Alternation, introducing lived reality into the teaching and learning processes and producing contextualized formative processes, especially in Biology education. This qualitative-quantitative action research was conducted with data produced through observation, questionnaires, and document analysis. We point out that the Study Plan facilitates the integration of experiential and curricular knowledge, the recognition of the role of science in interpreting reality, and the development of formative processes forged in the reciprocal relationships between the school and the family.
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