Thought styles of teachers teaching Biodiversity in the Tupé Sustainable Development Reserve
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Abstract
This is about to characterize the thinking style of teachers who teach about biodiversity in the initial years in riverside schools of Tupé Sustainable Development Reserve (SDR), Manaus, AM. The teachers answered to a questionnaire and semi-structured interviews that were carried out. The organization and analyse of the data was prepared according to the Discursive Textual Analysis and the epistemology of Ludwik Fleck. The style of thinking about biodiversity came from the teachers' experience in the communities of the SDR of Tupé and also brings aspects related to their initial training, even if limited. Biodiversity conservation is emphasized by teachers and is present in the proposed activities. There was a need to bring schools and their respective communities/teachers closer together.
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