QUANDO A ESCOLA ESCUTA A FLORESTA CARVOARIA, ENSINO E JUSTIÇA AMBIENTAL NO ANTROPOCENO
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Abstract
What knowledge emerges when the school listens to the forest? This question runs through the text as a guiding thread. The article results from an ethnography carried out in Matina, in the backlands of Bahia, where charcoal production reveals environmental wounds, silenced memories, and practices of resistance. When the school welcomes these narratives, it becomes a space for reflection and connection with the territory. Inspired by Tim Ingold, Vinciane Despret, Donna Haraway, Anna Tsing, and Bruno Latour, the authors problematize the teaching of Science as an act of listening and shared responsibility in the Anthropocene. Charcoal production, as a practice marked by both subsistence and devastation, appears in the text as a relational operator of knowledge, practices, and conflicts, to think about socio-environmental justice and the reconfiguration of bonds between humans and more-than-humans. The charcoal worker is described as one who provokes another way of teaching: rooted, hesitant, and ethical. It is about sustaining estrangement while inhabiting the wounds of the Anthropocene.
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