INTERFACES ENTRE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA, LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES Y LA FORMACIÓN DOCENTE: UN ESTUDIO DE REVISIÓN SISTEMÁTICA um estudo de revisão sistemática
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Resumen
Este artículo investiga cómo la literatura académica ha abordado la interconexión entre la Educación en Ciencias, las Relaciones Étnico-Raciales (ERR) y la Formación Docente en Brasil. A partir de una revisión sistemática de la literatura, el artículo analiza la producción científica nacional sobre el tema, con el objetivo de identificar tendencias, brechas y contribuciones que orienten la construcción de una educación científica crítica, antirracista y socialmente comprometida. Los resultados revelan que el enfoque de ERR en la formación del profesorado de ciencias es aún incipiente, reflejando silencios históricos y el predominio de epistemologías eurocéntricas. A pesar de ello, existen experiencias formativas prometedoras que problematizan el racismo estructural y valoran los saberes marginados. El estudio destaca la necesidad de reformular los currículos de pregrado, fortalecer la formación continua y adoptar prácticas pedagógicas interculturales capaces de transformar la enseñanza de las ciencias en un espacio de justicia social y valoración de la diversidad étnico-racial.
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