Interfaces entre Educação em Ciências, Relações Étnico-Raciais e formação docente um estudo de revisão sistemática
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Resumo
Este artigo investiga como a literatura acadêmica tem discutido a articulação entre Educação em Ciências, Relações Étnico-Raciais (RER) e Formação Docente no Brasil. A partir de uma revisão bibliográfica sistemática, analisa-se a produção científica nacional sobre o tema, com o objetivo de identificar tendências, lacunas e contribuições que orientem a construção de uma educação científica crítica, antirracista e socialmente comprometida. Os resultados revelam que a abordagem das RER na formação de professores de Ciências ainda é incipiente, refletindo silenciamentos históricos e a predominância de epistemologias eurocêntricas. Apesar disso, há experiências formativas promissoras que problematizam o racismo estrutural e valorizam saberes marginalizados. O estudo destaca a necessidade de reformulação dos currículos de licenciatura, fortalecimento da formação continuada e adoção de práticas pedagógicas interculturais, capazes de transformar o ensino de Ciências em um espaço de justiça social e valorização da diversidade étnico-racial.
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