ENTRE EXISTENCIAS Y RESISTENCIAS: LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA ANTE LAS CONTRADICCIONES GAÚCHAS FRENTE AL ANTROPOCENO LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA ANTE LAS CONTRADICCIONES GAÚCHAS FRENTE AL ANTROPOCENO

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Publicado: dic. 22, 2025
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2022
Palabras clave:
agroindustria gaúcha, impactos ambientales, neoliberalismo, Capitaloceno, educación ambiental crítica

Contenido principal del artículo

Camilo Silva Costa
Universidade Federal de Santa Maria
Tamara Rossato Piovesan
Universidade Federal de Santa Maria
Kélli Renata Corrêa de Mattos
Universidade Federal de Santa Maria
Michele de Souza Fanfa
Universidade Federal de Santa Maria
Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto
Universidade Federal de Santa Maria

Resumen

El Antropoceno marca la posibilidad de una nueva era geológica definida por la acción humana como fuerza de transformación ambiental. Términos como Capitaloceno y Chthuluceno amplían este debate al cuestionar las dinámicas de poder, capital e interdependencia entre especies. En el contexto de Rio Grande do Sul, se destaca la contradicción entre el discurso de progreso vinculado al agronegocio y los impactos ambientales evidenciados por eventos extremos. El presente trabajo se basa en un ensayo teórico, un texto que adopta una exposición lógico-reflexiva y permite interpretaciones críticas sobre prácticas y discursos naturalizados. De este modo, se reflexiona sobre las dinámicas socioambientales del Antropoceno en el contexto gaúcho, articulando sus implicaciones con la enseñanza de Ciencias y Biología y proponiendo caminos posibles para una educación comprometida con otras formas de vivir, enseñar y existir. Se espera contribuir al fortalecimiento de enfoques que desafíen narrativas hegemónicas y movilicen la enseñanza como un espacio de resistencia y transformación en el contexto Antropocénico.

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Cómo citar
Silva Costa, C., Rossato Piovesan, T., Renata Corrêa de Mattos, K., de Souza Fanfa, M., & Caldeira Brant de Tolentino Neto, L. (2025). ENTRE EXISTENCIAS Y RESISTENCIAS: LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA ANTE LAS CONTRADICCIONES GAÚCHAS FRENTE AL ANTROPOCENO: LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA ANTE LAS CONTRADICCIONES GAÚCHAS FRENTE AL ANTROPOCENO. Revista De Enseñanza De Biología SBEnBio, 18(nesp.1), 223–243. https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2022
Número
2025: v.18, nesp.1 (dez.2025) - Dossiê Temático : Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
Sección
Dossiê Temático: Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
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Biografía del autor/a

Camilo Silva Costa, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria. Atualmente, doutorando do Programa de Pós Graduação Educação em Ciências (PPgECi) também pela UFSM. Integrante do grupo IDEIA - Educação em Ciências (UFSM) e PopScience - Divulgar e Popularizar a Ciência (UFSM). Possui experiência na área da Divulgação Científica, Espaços Não Formais de educação, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e formação inicial de professores. 

Tamara Rossato Piovesan, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura e Bacharel pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e doutoranda no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências (PPgECi) pela mesma instituição. Atualmente faz parte do grupo de pesquisa IDEIA - Educação em Ciências da UFSM e realiza atividades de ensino e extensão no Centro de Apoio à Pesquisa Paleontológica da Quarta Colônia (CAPPA/UFSM). Possui experiência na área de ensino de Ciências, ensino de Paleontologia, Divulgação Científica e percepção pública da ciência.

Kélli Renata Corrêa de Mattos, Universidade Federal de Santa Maria

Professora de Ciências na Rede Estadual de Santa Catarina e Doutoranda em Educação em Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPgECi), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em 2021. Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas, pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo (2018). Atuou como professora de Ciências - anos finais (2021). Participou do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência - PIBID (2015), foi bolsista PRO-ICT/UFFS (2016), voluntária do Programa de Educação Tutorial - PET (2017), bolsista CNPq (2017), bolsista PROBITI/FAPERGS (2018), bolsista CAPES - mestrado (2019) e bolsista CAPES - doutorado (2021). Desenvolveu ao longo da graduação pesquisas relacionadas ao Livro Didático e ao Pensamento Crítico em Ciências. Atualmente participa do Grupo IDEIA- Educação em Ciências e desenvolve pesquisas relacionadas a Políticas Educacionais, Currículo e Ensino de Ciências. Ademais, possui interesse nos seguintes temas: Ciclo de Políticas, Governança, Análise de Redes e Parcerias Público-Privadas.

Michele de Souza Fanfa, Universidade Federal de Santa Maria

Sou doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com bolsa CAPES, e é por aqui que venho caminhando entre os temas da divulgação científica no ensino de ciências, com ênfase na percepção de professores em formação inicial, sob a ótica da pedagogia freiriana. Fiz o mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), onde explorei os Espaços de Educação Não Formal e a Produção de Saberes na Formação de Professores. Sou graduada em Ciências Biológicas pela UFSM e registrada no Conselho Regional de Biologia 3 Região (CRBio). Atualmente, faço parte do Grupo de Estudos IDEIA, Educação em Ciência (CNPq) da UFSM e do Grupo de Pesquisa em Ensino e Educação em Ciências RICA da UFRGS. Minha trajetória de pesquisa reflete as experiências e inquietações adquiridas como Educadora Ambiental no Aquário de Ubatuba e como Monitora Ambiental do Projeto Tamar, ambos em Ubatuba (SP).

Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto, Universidade Federal de Santa Maria

Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq (PQ-2). É professor do Departamento de Metodologia do Ensino do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (MEN- CE/UFSM) desde fev/2010. Professor visitante no American Museum of Natural History em Nova Iorque/EUA em 2024, com bolsa PVE CAPES-PrInt. Coordenador de Ciência do MACT/UFSM - Museu Arte Ciência Tecnologia. Doutor e Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da USP, bacharel e licenciado em Ciências Biológicas (IBUSP). Lidera, desde 2011, o Grupo de Pesquisa IDEIA - Educação em Ciências (www.ufsm.br/ideia).Associado e membro do conselho da SBEnBio (Associação Brasileira de Ensino de Biologia - Regional Sul). Coordena, desde 2021, a aplicação do ROSES (Relevance of Science Education) no Rio Grande do Sul (Financiamento FAPERGS) - Coordenou, entre 2019 e 2021, o projeto Ensino de Ciências aliado à STEM Education e ao ensino por investigação (Financiamento MCTIC/CNPq) - Coordenou o Observatório da Educação 2011-2014 "Desempenho Escolar Inclusivo na Perspectiva Multidisciplinar" (Financiamento CAPES) - Equipe de coordenação, entre 2012 e 2020, do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências/UFSM - mestrado e doutorado - Orienta trabalhos nas áreas de políticas públicas, avaliações educacionais e em larga escala (PNLD, PISA e ROSE), accountability, trabalho no contemporâneo e formação de professores, educação fora da escola e divulgação científica - lecionou, entre 1995 e 2009, no Ensino Superior e na Educação Básica na Rede Estadual de SP e no Colégio Santa Cruz em São Paulo/SP.

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