Trem de doido una secuencia didáctica para un rescate histórico de la lucha antimanicomial en Minas Gerais y de la Educación de Derechos Humanos
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta una secuencia didáctica que aborda los derechos humanos haciendo hincapié en un periodo marcado por la exclusión de todos aquellos supuestos locos con su encierro forzoso y tratos inhumanos en manicomios como el de la ciudad de Barbacena – MG. La secuencia didáctica permitió la creación de una obra teatral amateur. Para analizar este proceso se utilizó la metodología del “informe de experiencia”. Relacionando la experiencia con la aportación teórica de la Educación de Derechos Humanos se observó la relevancia de una no instrumentalización de estudiantes en el proceso colectivo y autoral de aprendizaje. Se observa que el texto escrito para la obra teatral se ha acercado más a los principios de la ética cordial: “educar para el nunca más” y “formación del sujeto de derecho”.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
AFONSO, Emanuele Dalpra. Direitos Humanos no Brasil – o 3° Programa Nacional de Direitos Humanos e a proposta de revisão pelo governo Bolsonaro. O Social em Questão, v. 1, n. 52, p. 85-106, 2022.
ALVES, Claudia Thamires da Silva; AMARAL, Edenia Maria Ribeiro do; SIMÕES NETO, José Euzebio. Decolonialidade e conteúdos cordiais: caminhos possíveis para estabelecer relações entre Ensino de Ciências e Educação em Direitos Humanos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, p. 1-27, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u10011027 Acesso em: 28 dez. 2022.
ARBEX, Daniela. O holocausto brasileiro. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2019.
BONFIM, Hanslivian Correia Cruz; GUIMARÃES, Orliney Maciel. Articulações teóricas entre Ensino de Ciências Naturais e Direitos Humanos: proposta para uma perspectiva de formação humana. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 20, p. 949-974, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/20556 Acesso em: 30 jan. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, Brasília, 2012.
CAMARGO, Diogo. Fiz uma animação em stop motion – faça você também. YouTube, 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D1Wdc6N57DQ&t=49s Acesso em: 28 dez. 2022.
CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13, p. 45-56, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/5szsvwMvGSVPkGnWc67BjtC/?lan Acesso em: 28 dez. 2022.
CANDAU, Vera Maria. Educação em direitos humanos e diferenças culturais: questões e buscas. Revista Múltiplas Leituras, v. 2, n. 1, p. 65-82, 2009.
CANDAU, Vera Maria Ferrão; SACAVINO, Susana Beatriz. Educação em direitos humanos e formação de educadores. Educação, v. 36, n. 1, p. 59-66, 2013. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/faced/article/view/12319 Acesso em: 15 dez. 2020.
CORTINA, Adela. Ética de la razón cordial: educar en la ciudadanía en el siglo XXI. Ovideo, Espanha: Ediciones Nobel, 2007.
DALTRO, Mônica Ramos; FARIA, Anna Amélia de. Relato de experiência: uma narrativa científica na pós-modernidade. Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 19, n. 1, p. 223-237, 2019.
ENGLE, Randi A.; CONANT, Faith R. Guiding principle for fostering productive disciplinary engagement: explaining an emergent argument in a community of learners classroom. Cognition and Instruction, v. 20, n. 4, p. 399-484, 2002. Disponível em: http://doi.org/10.1207/S1532690XCI2004_1 Acesso em: 28 dez. 2022.
GOMES, Karolliny Nardino. Entre a “loucura” e a “normalidade”: proposição de um material didático referente à história do hospital colônia de Barbacena e as discussões atuais a respeito da diversidade. 2017. 196 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2017. Disponível em: https://tede.unioeste.br/bitstream/tede/3361/5/Karolliny_Gomes2017.pdf Acesso em: 26 jun. 2023.
GUIMARÃES, Thaís de Andrade Alves; ROSA, Lucia Cristina dos Santos. A remanicomialização do cuidado em saúde mental no Brasil no período de 2010-2019: análise de uma conjuntura antirreformista. O social em questão, v. 21, n. 44, p. 111-138, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5522/552264340005/552264340005.pdf Acesso em: 28 dez. 2022.
LIMA, Daniela. Camille Claudel: a quem serve a normalidade? 2015. (Texto publicado em blog). Disponível em: https://blogdaboitempo.com.br/2015/11/03/camille-claudel-a-quem-serve-a-normalidade/ Acesso em: 28 dez. 2022.
MAI, Lilian Denise; BOARINI, Maria Lúcia. Estudo sobre forças educativas eugênicas no Brasil, nas primeiras décadas do século XX. Ciência, Cuidado e Saúde, v. 1, n. 1, p. 129- 132, 2002. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/5682/3606 Acesso em: 26 jun. 2023.
MEIRELES, Stéfane Caroline et al. O teatro de temática científica e o ensino de ciências: uma revisão bibliográfica. In: PEREIRA, Ademir de Souza. O teatro de temática científica na formação professores de química. Curitiba: ed. Appris, 2020, p. 55 - 66.
MENZAROBBA, Glenda. Casa do saber. O que são direitos humanos. YouTube, 26 fev. 2015. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fMBNL4HFEOQ. Acesso em: 28 dez. 2022.
MINAS GERAIS. Currículo referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_mg.pdf Acesso em: 30 jan. 2021.
OLIVEIRA, Roberto Dalmo Varallo Lima de. Educação em Ciências e Direitos Humanos: algumas percepções e uma luta constante. In: OLIVEIRA, Roberto Dalmo Varallo Lima de; QUEIROZ, Glória Regina Pessôa Campello (org.). Educação em Ciências e Direitos Humanos: reflexão-ação em/para uma sociedade plural, 2013. p. 19-40.
OLIVEIRA, Roberto Dalmo Varallo Lima de. A formação de professores de Ciências em uma perspectiva de educação em direitos humanos. 2017. 371 f. Tese (Doutorado) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, 2017.
OLIVEIRA, Roberto Dalmo Varallo Lima de; QUEIROZ, Glória Regina Pessôa Campello. Professores de ciência como agentes socioculturais e políticos: a articulação valores sociais e a elaboração de conteúdos cordiais. Revista Debates em Ensino de Química, v. 2, n. 2, p. 14-31, 2016. Disponível em: https://journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/1312 Acesso em: 28 dez. 2022.
ROSA, João Guimarães. Primeiras estórias. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1962.
SADER, Emir. Contexto histórico e educação em direitos humanos no Brasil: da ditadura à atualidade. In: SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et al. (org.). Educação em Direitos Humanos: fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2007. 513 p. Disponível em: http://www.cchla.ufpb.br/ncdh/wp-content/uploads/2014/07/merged.compressed.pdf Acesso em: 28 dez. 2022.
SANTOS, Ygor Bernardes et al. Professores de Física e ensino CTS: um estudo sobre avaliação e adaptações de sequência de ensino sobre energia solar fotovoltaica. 2021. 173 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Docência) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2021. Disponível em: http://hdl.handle.net/1843/39781 Acesso em: 28 dez. 2022.
SCHNEIDER, Eduarda Maria. O estudo do movimento eugênico e a compreensão das relações entre ciência e ideologia por professores em formação continuada. 2017. 196 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-raduação Stricto Sensu em Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2017. Disponível em: https://tede.unioeste.br/bitstream/tede/3619/5/Eduarda%20Maria%20Schneider.pdf Acesso em: 26 jun. 2023.
SILVA, Aida Maria Monteiro; TAVARES, Celma. A cidadania ativa e sua relação com a educação em direitos humanos. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação – Periódico científico editado pela ANPAE, v. 27, n. 1, p. 13-24, 2011. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/19915 Acesso em: 15 jul. 2021.
SILVA, Pedro Henrique Moreira; CARVALHO, Valdênia. Sofrimento mental e dignidade da pessoa humana: interpretando as intercessões históricas e filosóficas da ordem psiquiátrica. SCIAS. Direitos Humanos e Educação, v. 2, n. 2, p. 165-188, 2019. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/sciasdireitoshumanoseducacao/article/view/3938 Acesso em: 28 dez. 2022.
SOUZA, Vanderlei Sebastião de. A eugenia no Brasil: ciência e pensamento social no movimento eugenista brasileiro do entre-guerras. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA: GUERRA E PAZ, 23., 2005, Londrina. Anais... Londrina: APUH, 2005. CD-ROM. Disponível em: http://conselheiros6.nute.ufsc.br/ebook/medias/pdf/A%20eugenia%20no%20Brasil-%20inserido.compressed.pdf Acesso em: 26 jun. 2023.