Horta escolar como estratégia de ensino por investigação em Biologia uma experiência em escola pública

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Publicado: jun. 22, 2026
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v19i1.1836
Palavras-chave:
Ensino de Biologia; horta escolar; ensino investigativo e escola pública

Conteúdo do artigo principal

Francini Vila dos Santos
Universidade Federal do Paraná - UFPR
Daniela de Almeida Cabrini
Universidade Federal do Paraná - UFPR
Sandra Maria Alvarenga Gomes
Universidade Federal do Paraná - UFPR

Resumo

A experiência abordou o uso de hortas escolares como estratégia prática no ensino de Biologia, visando integrar conteúdos teóricos ao cotidiano de 57 estudantes do ensino médio de uma escola pública em Curitiba-PR (2018). Os objetivos incluíram a promoção da educação alimentar, conscientização ambiental e o estudo de plantas alimentícias e medicinais por meio do ensino por investigação. A metodologia dividiu-se em etapas: formulação de perguntas e hipóteses pelos alunos, atividades práticas (visitas às hortas, identificação botânica, pesquisas sobre propriedades das plantas) e discussões sobre alimentação saudável e sustentabilidade. Os dados foram registrados em diários de bordo e apresentados em uma feira de conhecimento, permitindo a análise qualitativa. A conclusão destacou que a prática tornou o ensino mais dinâmico, facilitou a compreensão de conceitos biológicos e estimulou habilidades socioemocionais (trabalho em grupo, argumentação). A iniciativa reforçou a importância de metodologias ativas para engajar os discentes e conectar a Biologia a questões sociais e ambientais.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Vila dos Santos, F., de Almeida Cabrini, D., & Maria Alvarenga Gomes, S. (2026). Horta escolar como estratégia de ensino por investigação em Biologia: uma experiência em escola pública. Revista De Ensino De Biologia Da SBEnBio, 19(1), 28–45. https://doi.org/10.46667/renbio.v19i1.1836
Edição
2026: V.19, n.1 (Jan./Jun.2026)
Seção
Relatos de Experiência
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Biografia do Autor

Francini Vila dos Santos, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Graduada em Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2001, mestre em Ecologia  de Ambientes Aquáticos Continentais , Universidade Estadual de Maringá (2011), mestre no Ensino de Biologia pela Universidade Federal do Paraná. Concursada pela SEED (Secretaria de Educação e Esporte do Paraná ) com um padrão na área de Biologia e outro em Ciências, fazendo parte do QPM ( Quadro Próprio de Magistério) do Estado do Paraná

Daniela de Almeida Cabrini, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Possui graduação em Biologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1992), mestrado e doutorado em Farmacologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1996 e 2001). É professora Titular da Universidade Federal do Paraná, Departamento de Farmacologia. Também é membro permanente do Programa de Pós-graduação em Farmacologia e do PROFBIO da UFPR. Tem experiência na área de Farmacologia, com ênfase em Inflamação, atuando principalmente nos seguintes temas: cininas e receptores, plantas medicinais e inflamação de pele.

Sandra Maria Alvarenga Gomes, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997), mestrado em Botânica pela Universidade Federal de Viçosa (2001) e doutorado em Biologia Vegetal pela Universidade Federal de Minas Gerais (2006). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal do Paraná, campus Curitiba. É docente permanente do ProfBio - Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Tem experiência na área de Botânica, atuando principalmente nas áreas de Anatomia Vegetal Aplicada à Taxonomia; e no Ensino de Botânica.

 

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