Ciência, Tecnologia e Sociedade na formação inicial docente entre a neutralidade e a crítica
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Resumo
Este estudo analisa as percepções de licenciandos e docentes do curso de Ciências Biológicas sobre as inter-relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). De abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas com 17 licenciandos e 2 docentes, analisadas por meio da matriz de referência CTS proposta por Strieder (2012) e Strieder e Kawamura (2017). Os resultados indicam que as concepções dos participantes situam-se, majoritariamente, entre níveis menos críticos e intermediários das dimensões de racionalidade científica e desenvolvimento tecnológico, com predomínio da visão de ciência como neutra e da tecnologia como mera aplicação do conhecimento científico. Concepções mais críticas, que compreendem a ciência e a tecnologia como práticas sociais permeadas por valores e interesses, mostraram-se incipientes. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação inicial docente para promover uma educação científica contextualizada e socialmente comprometida.
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