Regulations and systems of reason in curriculum policies the case of schooling scientific investigation
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Abstract
The text aims to present an analysis of how the statement on school scientific investigation has been conveyed in different historical moments in the context of school subjects Science and Biology, as well as in contemporary curriculum policies. The analyses are based on a discursive approach to produce a History of Curriculum. We point out how scientific investigation is portrayed in the BNCC and in the Currículo em Movimento, the curriculum policy of the Federal District. By presenting the analyses, we indicate how the principles are translated in the scope of curricular formulations and suggest the need to invest in a research agenda that explores how such translations occur in the context of practice.
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