THE WILD NOTEBOOKS: MORE-THAN-HUMAN-BEINGS IN PEDAGOGICAL EXPERIMENTATIONS IN BIOLOGY EDUCATION OUTROS-QUE-HUMANOS EM EXPERIMENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA
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Abstract
This article investigates possibilities for pedagogical fabulation in Biology teaching through the exercise of listening to messages from more-than-human beings, especially plants and birds. Inspired by authors such as Donna Haraway, Anna Tsing, Ailton Krenak, Richard Powers, and Manoel de Barros, the text experiments—following Ursula Le Guin’s gesture—with crafting a bag to hold stories that spark curricular experimentations through artistic dialogue devices, co-created with students in an environmental technical course. The outcomes of this process were recorded in the form of wild notebooks. Throughout the semester, workshop-classes were proposed, articulating literature, art, and Biology, seeking to displace utilitarian views of living beings. The devices created, as well as the notebooks, acted as other ways of perceiving and relating to life, opening room for more responsive multispecies curricula—where enchantment and silent listening may find place within Biology teaching.
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