LOS CUADERNOS SALVAJES: OTROS-QUE-HUMANOS EN EXPERIMENTACIONES PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA OUTROS-QUE-HUMANOS EM EXPERIMENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA
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Resumen
Este artículo investiga posibilidades de fabulación pedagógica en la enseñanza de Biología a partir del ejercicio de escucha de mensajes provenientes de seres más-que-humanos, especialmente plantas y aves. Inspirado por autores como Donna Haraway, Anna Tsing, Ailton Krenak, Richard Powers y Manoel de Barros, el texto experimenta —al modo de Ursula Le Guin— crear una bolsa donde quepan historias que detonen experimentaciones curriculares con dispositivos artísticos de diálogo, desarrollados junto a estudiantes de un curso técnico en medio ambiente. Los resultados de este proceso fueron registrados en forma de cuadernos salvajes. A lo largo del semestre, se propusieron clases-taller que articularon literatura, arte y Biología, buscando desplazar miradas utilitaristas sobre los seres vivos. Los dispositivos creados, así como los cuadernos, funcionaron como otras formas de percibir y relacionarse con la vida, abriendo espacio para currículos multiespecie más sensibles, donde tengan cabida el encantamiento y la escucha silenciosa en la enseñanza de la Biología.
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