Ensino de Ciências na educação de pessoas jovens e adultas revisão sistemática das práticas pedagógicas
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta resultados finales de la investigación de maestría, que identificó y analizó la relación entre las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de estudiantes de educación joven y adulta, considerando la enseñanza de las ciencias en los años finales de la escuela primaria. Se basó en referentes teóricos sobre la educación de jóvenes y adultos, la sociedad dialógica, las prácticas pedagógicas, los modelos de enseñanza de las ciencias y, especialmente, la concepción comunicativa. La metodología se realizó con base en una revisión sistemática, con recolección de datos en revistas CAPES, Web of Science y Scopus entre 2018 y 2023. Los resultados demostraron aspectos que necesitan ser actualizados en la educación y, también, algunos cambios en curso para acompañar la sociedad dialógica.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
AUBERT, A. et al. Aprendizagem dialógica na sociedade da informação. São Carlos: EdUFSCar, 2016.
BARDIN, L. Análise do conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BATISTETI, E. M. Tertúlias literárias dialógicas e leitura dialógica com pessoas idosas. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Ciências Humanas e Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2022.
BOTTON, L.; PUIGDELLÍVOL, I.; de VICENTE, I. Evidencias científicas para la formación inicial del profesorado en prevención y detección precoz de la violencia de género. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Zaragoza, v. 26, n. 1, p. 41-55, 2012.
BRASIL, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo técnico: Censo Escolar da Educação Básica, 2024.
COSTA, P. A. G.; VENTURI, T. Estágio supervisionado em ciências na educação de jovens e adultos: reflexões sobre as práticas docentes em meio à pandemia da COVID-19. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista. Santo Ângelo, v. 13, n. 3, p. 466-481, 2023.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 2. ed. Porto Alegre: Artemed, 2007.
DIAS, D. F.; SPOSITO, N. E. C. Educação sexual: uma sequência didática para a EJA de uma escola de assentamento. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 37, e231147, p. 1-25 2021.
FELIX, C. V.; MARSICO, J. A botânica na produção do currículo de ciências na educação de jovens e adultos: uma análise a partir de materiais didáticos. Revista de Ensino de Biologia. Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, p. 92-113, 2024.
FERNANDES, R. C. A.; MEGID, J. N. Modelos educacionais em 30 pesquisas sobre práticas pedagógicas no ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização. Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 641-662, 2012
FLECHA, R. La Sociedad Dialógica: la sociología que gusta y usan personas de ciencia y ciudadanía. Barcelona: Hipatia Press, 2022.
FLECHA, R. Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe. New York, NY: Springer, 2015.
FLECHA, R.; MELLO, R. R. A formação de educadoras e educadores para um modelo social de educação de pessoas jovens e adultas: perspectiva dialógica. Revista da FAEEBA. Salvador, v. 21, n. 37, p. 39-52, 2012.
FLECHA, R.; PUIGVERT, L.; RÍOS, O. The New Masculinities and the Overcoming of Gender Violence. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, Barcelona, v. 2, n. 1, p. 88-113, 2013.
FOUREZ, G. Crise no ensino de ciências? Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2003.
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 27. ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2020.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 71. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019b.
KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2018.
MARANDINO. M. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? Ciência & Educação. Bauru, v. 23, n. 4, p. 811-816, 2017.
LIMA, M. I. et al. Alfabetização científica no contexto da educação de jovens e adultos: uma sequência didática como uma proposta de intervenção pedagógica. Revista Valore. Volta Redonda, v. 6, edição especial, p. 1308-1320, 2021.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MORLÀ-FOLCH, T. et al. A research synthesis of the impacts of successful educational actions on student outcomes. Educational Research Review. V. 37, e100482, p. 1-12, 2022.
OLIVEIRA, F. A. M.; MATOS, I. M. Perfil dos estudantes da EJA em escolas da superintendência regional de ensino de Colatina/Espírito Santo. Revista de Ensino de Biologia. Rio de Janeiro, v. 14, n. 2, p. 911-932 2024.
PAGE, M. J. et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting
systematic reviews. Research methods and Reposting. Londres, v. 372, n. 71, p. 1-9, 2020.
PAIXÃO, M. C. S.; QUEIROZ, M. B. A.; PRUDÊNCIO, C. A. V. As experiências dos licenciandos em ciências biológicas com a educação de jovens e adultos. Revista Práxis Educacional. Vitória da Conquista, v. 15, n. 32, p. 274-296, 2019.
PARANHOS, R. D.; AVELAR, L. M.; MASCIOLI, C. C. K.; GUIMARÃES, S. S. M. A educação de jovens e adultos no contexto da formação de professores de biologia. Revista Docência do Ensino Superior. Belo Horizonte, v. 10, e020389, p. 1-19, 2020.
PARANHOS, R. D.; CARNEIRO, M. H. S. Ensino de biologia para a educação de jovens e adultos – desafios para uma formação que proporcione o desenvolvimento humano. Revista EJA em Debate. Florianópolis, v. 8, n. 14, p. 1-24, 2019.
PIZARRO M. V. FARIAS, S. A educação de jovens e adultos no ensino de ciência e biologia: sucessos
e desafios. Revista EJA em Debate. Florianópolis, v. 11, n. 19, p. 25-54, 2022.
RODRIGUES, R. M.; MELLO, R. R. Escolas no combate à violência sexual contra crianças e adolescentes: análise bibliográfica de ações preventivas. Ensaios: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 32, n. 123, p. 1-23, 2024.
SANTOS, A. E.; MOTOKANE, M. T. Poesia popular nordestina e ensino de biologia na educação de jovens e adultos. Revista de Ensino de Biologia. Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, p. 279-299, 2024.
SILVA, K. A. R. D.; MISTURA, C. M.; FOSCHIERA, E. M. Educação Não formal: atividades experimentais em uma cooperativa de catadores. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática. Passo Fundo, v. 2, n. 1, p. 138-149, 2019.
SILVA, M. S.; SANTOS, F. R.; COSWOSK, É. D. Metodologias andragógicas: um relato de experiência do PIBID na Educação de Jovens e Adultos. Pesquisa e Ensino. Barreiras, v. 2, e202117, p. 1-19, 2021.
SILVA, S. A. O.; LAMBACH, M. A heterogeneidade etária-cultural na EJA como elemento agregador para o ensino de ciências dialógico-problematizador. Revista Dynamis. Blumenau, v. 26, n. 2, p. 3-22, 2020.
SOUZA, A. A.; CASSOL, A. P.; AMORIM, A. Juvenilização da EJA e as implicações no processo de escolarização. Ensaios: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 29, n. 112, p. 718-737, 2021.
SOUZA, S. V.; BORGHI, I. S.; MENDES, M. P. L.; PORTO, K. S. Playfulness in youth and adult education/countryside in the context of a school from Matinha dos Pretos Community. Feira de Santana. Revista Brasileira de Educação do Campo. Tocantinópolis, v. 6, e9700, p. 1-26, 2021.
STOLL, V. G.; BIERHALZ, C. D. K. A utilização de atividades diversificadas no processo de ensino-aprendizagem da Primeira Lei de Mendel. Com a Palavra o Professor. Vitória da Conquista, v. 5, n. 12, p. 13-25, 2020.
VASQUES, C. C.; MESSEDER, J. C. Concepções e Expectativas de Alunos na Educação de Jovens e Adultos acerca do Ensino de Ciências: Um Estudo Investigativo. Revista Insignare Scientia. V. 3, n. 2, p. 521-538, 2020.
XAVIER, A. et al. Saberes Populares das Plantas Medicinais e o Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional. Curitiba, v. 14, n. 36, p. 213-236, 2019.
ZORZO, V.; BOZZINI, I. C. T. Estratégias didáticas para o ensino de educação ambiental: um olhar para pesquisas. Revista de Ensino de Biologia. Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 122-138, 2018.
ZORZO, V.; MATARELI, D. C. G.; BOZZINI, I. C. T.; CALZOLARI, A.; VERASZTO, E. V. Mapeamento das práticas pedagógica em ciências da natureza desenvolvidas no âmbito do PIBID em artigos de periódicos qualis A e B. Research, society and Development. Vargem Grande Paulista, v. 11, p. 1-17, 2022.