Interdisciplinaridade e contexto pandêmico o ensino de Biologia e Química em uma instituição pública no interior do Amazonas
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Em um local onde a infraestrutura tecnológica para acesso a plataformas digitais de educação é precária, durante a pandemia de covid-19 algumas instituições de ensino recorreram a apostilas impressas para a retomada das atividades pedagógicas. O objetivo foi analisar as Atividades Pedagógicas Não Presenciais para o ensino interdisciplinar entre as áreas de Biologia e Química de cursos técnicos de uma instituição pública do interior do Amazonas em contexto pandêmico. Fundamentado no relato de experiência (Mussi, Flores e Almeida, 2021), este estudo destaca a importância da ação interdisciplinar para o desenvolvimento do pensamento crítico, contextualização dos conteúdos e construção de distintas práticas pedagógicas a partir da colaboração entre docentes para superar desafios educacionais em tempos de pandemia.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
ANJOS, L. C. G.; MENON, A.; BERNARDELLI, M. S. O sabor da tabela periódica: integrando conceitos de nutrição com o Ensino de Química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 41, n. 3, p. 275-285, ago. 2019.
ANUNCIAÇÃO, B. C. P. Ensino de química na perspectiva histórico-crítica: análise de uma proposta de mediação didática contextual na educação do campo. 2012. 119f. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2012.
BIONDO, F. G.; PERES, J. J. P.; LEMOS, P. M. F de. Alimentação e esporte: uma experiência interdisciplinar de biologia e educação física no ensino médio. In: VIII ENEBIO, VIII EREBIO-NE e II SCEB. Campina Grande: Realize, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/74478 . Acesso em: 27 mar. 2024.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
BRUNER, J. S. The Process of Education. Cambridge: Harvard University, 1960.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO - CETIC. TIC Kids Online Brasil. 2020. Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/kids-online/ . Acesso em: 27 nov. 2023.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aíque, 1991.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2006.
FRANCO-MARISCAL, A. J.; CANO-IGLESIAS, M. J. Soletrando o Br-As-I-L com símbolos químicos. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 31-33, fev. 2009.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
HERINGER, Rosana Rodrigues; CRESPO, Bruna Dias; SOUZA, Letícia Oliveira. Acesso e permanência no contexto da pandemia de Covid-19: uma análise a partir da faculdade de educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro - FE/UFRJ. Revista Práticas em Gestão Pública Universitária, ano 6, v. 6, n. 2, jul./dez. 2022. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/pgpu/article/view/48261/30039. Acesso em: 27 dez. 2023.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: PNAD Contínua 2018. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101705_informativo.pdf. Acesso em: 27 nov. 2023.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS - IFAM. Projeto Político Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Administração na forma Integrada. IFAM: São Gabriel da Cachoeira, 2020a. 241 p.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS- IFAM. Projeto Político Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Agropecuária na forma Integrada. IFAM: São Gabriel da Cachoeira, 2020b. 228 p.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS- IFAM. Projeto Político Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Informática na forma Integrada. IFAM: São Gabriel da Cachoeira, 2020c. 187 p.
JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. Trad. José Claudino e Júlia Ferreira. São Paulo: Cortez, 2004.
KRASILCIK, Miriam. Prática de ensino de Biologia. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2004.
MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MESSEDER NETO, H. S.; MORADILLO, E. F. O lúdico no Ensino de Química: considerações a partir da psicologia histórico-cultural. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 38, n. 4, p. 360-368, nov. 2016.
MORIN, E. Educação e Complexidade: Os sete saberes e outros ensaios. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Claudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práx. Educ., Vitória da Conquista, v. 17, n. 48, p. 60-77, out. 2021. DOI: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9010.
NEVES, A. P.; GUIMARÃES, P. I. C.; MERÇON, F. Interpretação de Rótulos de Alimentos no Ensino de Química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 34-39, fev. 2009.
PASINI, Carlos Giovani Delevati; CARVALHO, Élvio de; ALMEIDA, Lucy Hellen Coutinho. A educação híbrida em tempos de pandemia: algumas considerações. Observatório Socioeconômico da COVID-19. Grupo de Estudos em Administração Pública, Econômica e Financeira (GEAPEF). Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2020.
QUINTAES, Késia Diego. O uso das panelas de ferro como suprimento das necessidades diárias de ferro. Revista de Ciências Médicas, Campinas, v. 14, n. 6, 2012. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/cienciasmedicas/article/view/1146. Acesso em: 4 dez. 2023.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A cruel pedagogia do vírus. Biblioteca Nacional de Portugal. Coimbra: Almedina, 2020. ISBN 978-972-40-8496-1.
SOUZA, Ana Maria Alves de; MOURA JUNIOR, Alfredo Matos; OLIVEIRA, Edilson Gomes de; OLIVEIRA, Mayara Gabriella de. Interdisciplinaridade entre Biologia e Química: a Bioquímica ligando disciplinas. Revista Caderno de Estudos e Pesquisa na Educação Básica, Recife, v. 4, n. 1, p. 197-212, 2018.