The school Science subject in the Bahia curriculum continuities and ruptures with BNCC
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Abstract
This paper aims to understand the school science subject construction in the Documento Curricular Referencial da Bahia – DCRB (Bahia’s Reference Curriculum Document), using the ‘policy cycle approach’ developed by Stephen Ball et al. Thus, this DCRB was compared with Base Nacional Comum Curricular - BNCC (National Common Core Curriculum). The study analysed both documents regarding writing, structure, and discourses from school science subject. The results show that at BNCC, the school science subject is characterised by a restricted configuration, making it challenging to complete education. It has prescriptive writing, a normative structure, and restrictive discourses to the teaching and learning process. Whereas in the DCRB, the proposal for science teaching is more dialogic, and broader; it links the learning with different knowledge and fundamental approaches for the integral education.
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