Learning motivation and perception after approaching helmthiasis through lectures and peer instructions methods
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Abstract
Students' lack of interest and motivation in the classroom can significantly compromise learning and should be considered when choosing teaching methods. This study aimed to compare the motivation and perception of learning of 108 high school students, who underwent lectures and the Peer Instruction method – IpP in approaching helminth-related content. No significant differences were observed regarding motivation to learn, however, regarding the perception of learning, students felt more secure in the IpP method. The results indicate that the expository method in a dialogic way and the active methods, in particular the IpP, can value the different ways of learning, involving the student in his learning process.
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