Aprendizaje de biología con insectos en el campo una propuesta de secuencia didáctica con enfoque investigador para escuela secundaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Dados los desafíos que enfrentan los maestros en sus clases, existe la necesidad de estrategias que promuevan una mayor motivación de los estudiantes y contribuyan de manera más efectiva a la educación científica. En este contexto, el presente trabajo propone una secuencia didáctica investigativa (SDI) con lineamientos, para que los docentes trabajen contenidos de Biología en Escuela Secundaria, utilizando insectos en actividades de campo, desarrolladas de manera colaborativa. La SDI tiene cinco pasos, que culminan con una exposición de los trabajos para la comunidad escolar. La aplicación de la SDI, en dos clases del tercer año de secundaria resultaron en un mayor interés y motivación de los estudiantes, lo que llevó finalmente a un mejor rendimiento.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
ALCARÁ, Adriana Rosecler; GUIMARÃES, Sueli Édi Rufini. A instrumentalidade como uma estratégia motivacional. Psicologia Escolar e Educacional, v.2, n.1, p.165-178, jan./julho.2007.
BASTOS, Keine Maria; FARIAS, Joana Cristina Neves Menezes. Aplicação de modelos didáticos para abordagem da célula animal e vegetal, um estudo de caso. Enciclopédia Biosfera, Gôiania, v. 7, n. 13, p. 1867-1876, nov. 2011.
CARNOBEL, Jaume. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. 120 p. Coleção Inovação Pedagógica.
CASTRO, Bruna Jamila; COSTA, Priscila Caroza Frasson. Contribuições de um jogo didático para o processo de ensino e aprendizagem de Química no Ensino Fundamental segundo o contexto da Aprendizagem Significativa. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, Buenos Aires, v.6, n.2, p. 25-37. Julho/dez. 2011.
CLEMENT, Luiz; CUSTODIO, José Francisco; ALVES FILHO, José Pinho. Potencialidades do ensino por investigação para promoção da motivação autônoma na educação científica. Revista de educação em Ciência e Tecnologia, v.8, p. 101-109, maio. 2015.
CLEMENT, Luiz; TERRAZZAN, Eduardo Adolfo. Resolução de problemas de lápis e papel numa abordagem investigativa. Experiências em Ensino de Ciências v.7, n. 2, p. 98-116, 2012.
DAMIANI, Magda Floriana. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Educar em Revista, Universidade Federal do Paraná, n. 31, p. 213-230, 2008.
FERNANDES, José Artur Barroso. Você vê essa adaptação? A aula de campo em ciências entre o retórico e o empírico. 2007. 326 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.
FRACALANZA, Hilário; AMARAL, Ivan Amorosino; GOUVEIA, Mirley SimõesFlória. O Ensino de Ciências no 1º grau. São Paulo: Atual, 1986. 124 p.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de ensino de biologia. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2004.
MACEDO, Margarete Valverde; FLINTE, Vivian; NASCIMENTO, Milena de Sousa; MONTEIRO, Ricardo Ferreira. Ensinar e aprender Ciências e Biologia com os insetos. In: Da-Silva, E.R.; Passos, M.I.S.; Aguiar, V.M.; Lessa, C.S.S. & Coelho, L.B.N. (eds.) – Anais do III Simpósio de Entomologia do Rio de Janeiro. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, 2016, p. 12-23.
MACEDO, Margarete Valverde; GRUZMAN, Eduardo; FLINTE, Vivian. O uso dos insetos na Educação Básica. In: Anais do I Encontro Regional de Ensino de Biologia, Rio de Janeiro, 2001.
MATTHEWS Robert.; FLAGE, Lynda; MATTHEWS, Janice. Insects as teaching tools in primary and secondary education. Annual Review of Entomology, v.42, p.269-289,1997.
SENICIATO, Tatiana.; CAVASSAN, Osmar. Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências – um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência e Educação, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 133-147, 2004.
SILVA, Thaila Fernandes da Paz; NETO, Eraldo Medeiros Costa. Percepção de insetos por moradores da comunidade olhos d’água, município de Cabaceiras do Paraguaçu, Bahia, Brasil. Boletín de La Sociedad Entomológica Argonesa, n.35, p. 261-268, 2004.
VIVEIRO, Alessandra Aparecida.; DINIZ, Renato Eugênio Silva. Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em Tela, v. 2, n. 1, p. 1-12, 2009.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZOMPERO, Andrea Freitas; LABURU, Carlos Eduardo. Atividades investigativas no ensino de ciências: aspectos históricos e diferentes abordagens. Ensaio: pesquisa em educação em ciências, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 67-80, 2011.