A profile of the paradigmatic approaches to moral education presented by Elementary Education Science teachers
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Abstract
Moral education plays a crucial role in the holistic development of individuals. Integrating moral approaches into curricula contributes to enhancing teacher qualifications and teaching-learning process. This research focused on values education in school settings, particularly within science education. The objective was to outline a profile on moral education, as presented by basic education science teachers. The theoretical framework is based on the five paradigmatic approaches described by Puig in his theory on the construction of morality. This qualitative study employed the Likert scale questionnaire to collect data from ten primary school teachers. The results indicate that most of the teachers present a polysemic paradigmatic profile on moral education and superficial understanding.
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