Between excesses and absences fabulations from a teacher education experience

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Published: Dec 22, 2025
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2093
Keywords:
Curriculum, Practicum as Curricular Component, Autobiographical narrative, Biology Teacher Education Degree, Racism

Main Article Content

Thalia Bordignon Reis
Universidade Federal de Santa Catarina,undefined
Adriana Mohr
Universidade Federal de Santa Catarina
Giordano Wosgrau Calloni
Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Abstract

The Anthropocene, marked by human action, reveals itself as a place of excesses and absences. Capitalist logic intensifies these contradictions by managing the present through incessant productivity, commodification of life, and suppression of free time. In this scenario of exhaustion, fissures emerge that may open as spaces for fabulations. This article revisits one of these spaces: an autobiographical account produced in an undergraduate thesis, in which self-writing, situated within the process of dismantling internalized racism, enabled reflections on teacher education and the crossing through Larrosian experience. We articulate affections, recording, and time as dimensions of teacher formation and conclude that, beyond the ethical, political, and formative force of autobiographical narratives, the account also inspires reflections for (re)thinking curricular structures and affirms experience as a crucial aspect for envisioning a teaching practice committed to truly (trans)formative processes.

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How to Cite
Bordignon Reis, T., Mohr, A., & Wosgrau Calloni, G. (2025). Between excesses and absences: fabulations from a teacher education experience. SBEnBio Biology Teaching Journal, 18(nesp.1), 144–163. https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2093
Issue
2025: v.18, nesp.1 (dez.2025) - Dossiê Temático : Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
Section
Dossiê Temático: Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
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Author Biographies

Thalia Bordignon Reis, Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Teaching degree in Biological Sciences from the Federal University of Santa Catarina (UFSC), with a trajectory marked by practical experience in microbiology, embryology, toxicology, and cell biology laboratories. I have participated in undergraduate research projects, academic tutoring, and internships in educational and public health institutions, developing technical skills and a deep sensitivity in working with people. In recent years, I have turned to education as a space for transformation and temporal suspension, engaging in research and training focused on teacher education, anti-racist education, and lived experience. I navigate with interest between science, education, and social issues, seeking a meaningful education, committed to transformation and, for that very reason, deeply human.

Adriana Mohr, Universidade Federal de Santa Catarina

Licentiate degree in Biological Sciences from the Federal University of Rio de Janeiro (1988), Master’s degree in Education from IESAE/FGV (1994), and PhD in Education with a focus on science teaching from the Federal University of Santa Catarina (2002), including a doctoral sandwich program at the Université de Rouen and the Institut National de Recherche Pédagogique, France (1997–1998).
Full Professor at the Federal University of Santa Catarina, working in the Department of Teaching Methodology and in the Graduate Program in Science and Technology Education. Experience in the field of Education, mainly focused on science teaching, health education, scientific literacy, textbooks, teacher education, and hospital classrooms. Researcher with the CASULO Research and Education Group in Science and Biology at the Federal University of Santa Catarina. Member of the Brazilian Society for the Advancement of Science (since 1987), the Brazilian Association for Biology Education (since 1998), the Brazilian Association for Research in Science Education (since 1998), the National Association for the Education of Teaching Professionals (since 2001), the National Association for Research in Education (since 2003), the National Association for Didactics and Teaching Practices (since 2020), and the European Science Education Research Association (since 2021).

Giordano Wosgrau Calloni, Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Holds a degree in Biological Sciences from the Federal University of Santa Catarina (2000), a master’s degree in Neurosciences from the Federal University of Santa Catarina (2003), a PhD from the Morphological Sciences Program (PCM) at the Federal University of Rio de Janeiro (2007), and a postdoctoral fellowship at the Institut de Neurobiologie Alfred Fessard - CNRS, France (2009). Currently, is an Associate Professor at the Federal University of Santa Catarina and is responsible for the laboratory of Neural Crest Cell Plasticity and Differentiation (LPDCCN).

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