Entre excesos y ausencias fabulaciones de una experiencia en formación docente

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: dic. 22, 2025
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2093
Palabras clave:
Currículo, Práctica como Componente Curricular, Narrativa autobiográfica, Licenciatura en Ciencias Biológicas, Racismo

Contenido principal del artículo

Thalia Bordignon Reis
Universidade Federal de Santa Catarina,undefined
Adriana Mohr
Universidade Federal de Santa Catarina
Giordano Wosgrau Calloni
Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Resumen

El Antropoceno, marcado por la acción humana, se revela como un lugar de excesos y ausencias. La lógica capitalista intensifica estas contradicciones al gestionar el presente mediante la productividad incesante, la mercantilización de la vida y la supresión del tiempo libre. En este escenario de agotamientos surgen fisuras que pueden abrirse como espacios para fabular. Este artículo retoma uno de esos espacios: un relato autobiográfico producido en un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC), en el cual la escritura de sí, situada en el proceso de desmantelamiento del racismo internalizado, posibilitó reflexiones sobre la propia formación docente y el atravesamiento por la experiencia larrosiana. Articulamos afectos, registro y tiempo como dimensiones de la formación docente y concluimos que, además de esa fuerza ética, política y formativa de las narrativas autobiográficas, el relato inspira reflexiones para (re)pensar estructuras curriculares y afirma la experiencia como un aspecto fundamental para pensar una docencia comprometida con procesos formativos realmente (trans)formadores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Bordignon Reis, T., Mohr, A., & Wosgrau Calloni, G. (2025). Entre excesos y ausencias: fabulaciones de una experiencia en formación docente. Revista De Enseñanza De Biología SBEnBio, 18(nesp.1), 144–163. https://doi.org/10.46667/renbio.v18inesp.1.2093
Número
2025: v.18, nesp.1 (dez.2025) - Dossiê Temático : Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
Sección
Dossiê Temático: Ensino de Biologia diante do Antropoceno: fabulando respostas, experimentando caminhos
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Aviso de Direito Autoral Creative Commons

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Biografía del autor/a

Thalia Bordignon Reis, Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), con una trayectoria marcada por experiencias prácticas en laboratorios de microbiología, embriología, toxicología y biología celular. He participado en proyectos de iniciación científica, tutorías académicas y prácticas en instituciones educativas y de salud pública, desarrollando habilidades técnicas y sensibilidad en el cuidado de las personas. En los últimos años, me he acercado a la educación como un espacio de transformación y suspensión del tiempo, participando en investigaciones y formaciones centradas en la formación docente, la educación antirracista y la experiencia vivida. Transito con interés entre la ciencia, la educación y las cuestiones sociales, en busca de una educación viva, comprometida con la transformación y, por ello, profundamente humana.

Adriana Mohr, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1988), máster en Educación por el IESAE/FGV (1994) y doctora en Educación con énfasis en la enseñanza de las ciencias naturales por la Universidad Federal de Santa Catarina (2002), con doctorado-sándwich en la Université de Rouen y en el Institut National de Recherche Pédagogique, Francia (1997–1998).
Profesora titular en la Universidad Federal de Santa Catarina, trabajando en el Departamento de Metodología de la Enseñanza y en el Programa de Posgrado en Educación Científica y Tecnológica.
Experiencia en el área de Educación, trabajando principalmente en la enseñanza de las ciencias, educación para la salud, alfabetización científica, libros de texto, formación docente y aulas hospitalarias. Investigadora del grupo CASULO – Investigación y Educación en Ciencias y Biología, de la Universidad Federal de Santa Catarina. Asociada a la Sociedad Brasileña para el Progreso de la Ciencia (desde 1987), a la Asociación Brasileña de Enseñanza de Biología (desde 1998), a la Asociación Brasileña de Investigación en Educación en Ciencias (desde 1998), a la Asociación Nacional para la Formación de los Profesionales de la Educación (desde 2001), a la Asociación Nacional de Investigación en Educación (desde 2003), a la Asociación Nacional de Didáctica y Prácticas de Enseñanza (desde 2020) y a la European Science Education Research Association (desde 2021).

Giordano Wosgrau Calloni, Universidade Federal de Santa Catarina,undefined

Posee una licenciatura en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de Santa Catarina (2000), una maestría en Neurociencias por la Universidad Federal de Santa Catarina (2003), un doctorado en el Programa de Ciencias Morfológicas (PCM) de la Universidad Federal de Río de Janeiro (2007) y un postdoctorado en el Institut de Neurobiologie Alfred Fessard - CNRS, Francia (2009). Actualmente es profesor asociado de la Universidad Federal de Santa Catarina y es responsable del laboratorio de Plasticidad y Diferenciación de Células de la Cresta Neural (LPDCCN).

Citas

ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. 1. ed. São Paulo: Pólen, 2019.

ANSELMO, Victor. Não há vida fora da diferença: gesto, solidão, alteridade. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018.

(Autora e título omitidos para fim de submissão), 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — (Universidade e local omitidos para fim de submissão), 2025.

BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.

BARTHES, Roland. Aula. 13. ed. São Paulo: Cultrix, 2017.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. 1. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

BEI, Aline. Uma delicada coleção de ausências. São Paulo: Companhia das Letras, 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3° e 4° ciclos do ensino fundamental: apresentação dos temas transversais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

CUNHA, Antônio Geraldo da. Dicionário etimológico da língua portuguesa. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010.

DIDI-HUBERMAN, Georges. Sobrevivência dos vaga-lumes. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011.

FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 59. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.

FRESQUET, Adriana. Cinema, infância e educação. Anped, n. 30, 2007.

FREYESLEBEN, Alice. Os tempos do Antropoceno: reflexões sobre limites, intensidade e duração. São Paulo: História, 42, p. 1-21, 2023.

GASTAL, Maria Luiza de Araújo; AVANZI, Maria Rita. Saber da experiência e narrativas autobiográficas na formação inicial de professores de biologia. Investigações em Ensino de Ciências, (21)1, p. 116-134, 2016.

GUIDO, Lucia de Fátima Estevinho; CARVALHO, Daniela Franco. Biologias atravessadas por sensibilidades e inquietações da contemporaneidade. Juiz de Fora: Educação em Foco, 21(1), p. 125-139, 2016.

GUIMARÃES, Leandro Belinaso. Andanças e desassossegos em cartas que não exigem respostas. Sorocaba: Quaestio, 19(3), p. 579-590, 2017.

KILOMBA, Grada. Memórias de plantação: episódios de racismo cotidiano. 1. ed. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

LARROSA, Jorge. Tremores: Escritos sobre experiência. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

LARROSA, Jorge. Esperando não se sabe o quê: sobre o ofício de professor. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, 19(2), p. 04-27, 2011.

LOUIS, Édouard. Entrevista ao programa Roda Viva. São Paulo: TV Cultura, 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/live/wn7RxTuQc4U. Acesso em: 25 abr. 2025.

MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

MBEMBE, Achille. O fardo da raça. São Paulo: n-1 edições, 2018. (Série Pandemia).

MOHR, Adriana; WIELEWICKI, Hamilton (orgs.). Prática como componente curricular: que novidade é essa 15 anos depois? Florianópolis: Editora da UFSC, 2017.

RIBEIRO, Djamila. Pequeno manual antirracista. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

SACRISTÁN, Jose Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed. 2000.

SCHUCMAN, Lia Vainer. Entre o encardido, o branco e o branquíssimo: branquitude, hierarquia e poder na cidade de São Paulo. 2. ed. São Paulo: Veneta, 2020.

SCHLINDWEIN, Ana Lara. Caminhos decoloniais às margens do Ensino de Ciências através do poema Morte e Vida Severina. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) — Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018.

SILVEIRA, Eduardo; GUIMARÃES, Leandro Belinaso. Gambiarras inventivas de ambientes. In: Paula Corrêa Henning; Andresa Mutz; Virgínia Tavares Vieira. (org.). Educações ambientais possíveis: ecos de Michel Foucault para pensar o presente. p. 129-137. Curitiba: Editora Appris, 2018

TENÓRIO, Jeferson. O avesso da pele [e-book]. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

ZABALLA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.