Understanding the social function of the curriculum policy in Brazil from the Nature Science areas of the BNCC
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Abstract
The recent National Common Curricular Base (BNCC) is part of a curriculum policy that has been the source of contradictions and difficulties in the scope of Basic Education in Brazil, especially with regard to the area of Natural Sciences (NC). In this context, research was carried out that aimed to understand the educational objectives in the NC skills and abilities in the current BNCC and, consequently, the social function of this proposed teaching. For this, we proceeded from Content Analysis and application of Bloom's Revised Taxonomy. Results were found that point to a propaedeutic and reactionary social function of the curricular policy materialized in the NC of the current BNCC.
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