Situaciones problemáticas como estrategia para el aprendizaje significativo en Biología

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Jennifer Caroline de Sousa

Resumen

En las prácticas escolares, el desafío de favorecer un proceso de aprendizaje significativo aún persiste a través de la movilización de los conocimientos previos de los estudiantes. En este artículo, discutimos el uso de una situación problema sobre clonación en las clases de Biología como una estrategia para (i) identificar subunidades en la estructura cognitiva de los estudiantes que serían introducidos a los contenidos de Genética y (ii) posibilitar el desarrollo de un organizador previo. Los registros de los estudiantes se enviaron a Análisis de contenido. Consideramos que la aplicación de la situación-problema y la posterior producción de un organizador anterior permitió resaltar los conocimientos y conceptos de los estudiantes sobre el tema, además de contribuir a reflexionar sobre la inclusión de cuestiones bioéticas en la Enseñanza de la Biología.

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Cómo citar
Sousa, J. C. de. (2019). Situaciones problemáticas como estrategia para el aprendizaje significativo en Biología. Revista De Enseñanza De Biología SBEnBio, 12(2), 270–291. https://doi.org/10.46667/renbio.v12i2.239
Sección
Artigos com Relatos de Pesquisa
Biografía del autor/a

Jennifer Caroline de Sousa, Universidad de São Paulo

Estudiante de doctorado en Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo

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