Situaciones problemáticas como estrategia para el aprendizaje significativo en Biología
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Resumen
En las prácticas escolares, el desafío de favorecer un proceso de aprendizaje significativo aún persiste a través de la movilización de los conocimientos previos de los estudiantes. En este artículo, discutimos el uso de una situación problema sobre clonación en las clases de Biología como una estrategia para (i) identificar subunidades en la estructura cognitiva de los estudiantes que serían introducidos a los contenidos de Genética y (ii) posibilitar el desarrollo de un organizador previo. Los registros de los estudiantes se enviaron a Análisis de contenido. Consideramos que la aplicación de la situación-problema y la posterior producción de un organizador anterior permitió resaltar los conocimientos y conceptos de los estudiantes sobre el tema, además de contribuir a reflexionar sobre la inclusión de cuestiones bioéticas en la Enseñanza de la Biología.
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