What is behind the Federal District’s movement curriculum? An analysis of the conceptions of science and knowledge in the school subjects Natural Sciences and Biology

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Lizandra Costa Pereira Brandt
Thalita Quatrocchio Liporini

Abstract

This research aimed to investigate the theoretical assumptions of the scholar curriculum of brazilian Federal District on the conception of science and knowledge in the disciplines of Natural Sciences and Biology. In addition, it was also intended to analyze whether such conceptions brought by the CMDF and the CMNEMDF are in accordance with the principles of PHC, since this document claims to be grounded in the light of this counter-hegemonic pedagogical theory. Characterized as document analysis research, it started from the analytical categories conception of knowledge and conception of science, guided by the Marxist category totality. The results obtained infer disagreement between the theoretical basis of the curriculum and the defended by PHC, causing a theoretical-methodological plurality.

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How to Cite
Brandt, L. C. P., & Liporini, T. Q. (2023). What is behind the Federal District’s movement curriculum? An analysis of the conceptions of science and knowledge in the school subjects Natural Sciences and Biology. SBEnBio Biology Teaching Journal, 16(nesp.1), 557–576. https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1062
Section
Dossiê temático: Currículo e ensino de Biologia
Author Biographies

Lizandra Costa Pereira Brandt, SESI Lab - CNI (National Confederation of Industry)

Degree and Bachelor's degree in Biological Sciences - University of Brasília (UnB) Brasília, DF - Brazil. Educator - SESI LAB. Brasília, DF - Brazil.

Thalita Quatrocchio Liporini, Federal University of Tocantins

PhD in Education for Science - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) Bauru, SP - Brazil. Adjunct Professor - Federal University of Tocantins (UFT). Porto Nacional, TO - Brazil.

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