The teaching of Biology in dialogues with black technologies
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This essay has the main objective of provoking dialogues between the teaching of Biology and black ancestral technologies, with emphasis on the implementation of Law 10.639/2023 and the National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations. To produce dialogues, we work with the ideas of biointeraction, ancestry and terreiro practices, arising from an Afrodiasporic thought. Based on these conceptions, we point out some porosities with the teaching of Biology and realize that such approximations can contribute to the production of other ways of being, acting, thinking and relating to the environment, in addition to promoting an anti-racist education and a teaching of cross-sectional and counter-colonial biology.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
References
BOLSANELLO, Maria Augusta. Darwinismo social, eugenia e racismo “científico”: sua repercussão na sociedade e na educação brasileira. Educar em Revista, p. 153-165, 1996.
FERRAÇO, Carlos Eduardo; CARVALHO, Janete Magalhães. Lógicas de currículos em redes e projetos: entre equívocos e possíveis no cotidiano. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; CARVALHO, Janete Magalhães (org.). Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades. Petrópolis, RJ: DP et Alii, 2013.
GOMES, Nilma Lino. O movimento Negro e a intelectualidade negra descolonizando os currículos. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón. Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte, MG, Autêntica, 2018.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. Rio Janeiro: Zahar. 2020.
Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros (IPEAFRO). Acervo digital. Disponível em: http://ipeafro.org.br/acervo-digital/imagens/adinkra/ . Último acesso: 26 de abr. 2022.
KIMURA, Lilian; LEMES, Renan Barbosa; NUNES, Kelly. Ancestralidade: genética, herança e identidade. Genética na Escola, v. 17, n. 1, p. 41-52, 2022.
MACHADO, Vanda. Exu: o senhor dos caminhos e das alegrias. Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura, v. 6, 2010.
MARIN, Yonier Alexander Orozco. Repensando o corpo no ensino de ciências e biologia a partir de diálogos entre discursos decoloniais africanos e das travestis na América Latina. Revista Educação, Cultura e Sociedade, v. 10, n. 1, 2020.
NETO, Jéssica Lopes; SELLES, Sandro Escovedo; VALIENTE, Carine. Ensino de biologia e racismo: representações de corpos negros em coleções didáticas de ciências da natureza e suas tecnologias. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, [S. l.], v. 15, n. nesp2, p. 831–852, 2022. DOI: 10.46667/renbio.v15inesp2.746. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/746 . Acesso em: 7 out. 2023.
OLIVEIRA, Eduardo David de. Filosofia da ancestralidade como filosofia africana: Educação e cultura afro-brasileira. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação. n. 18: maio/out., 2012, p. 28-47.
PAGAN, Alice Alexandre. O ser humano do Ensino de Biologia: uma abordagem fundamentada no autoconhecimento. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, v. 7, n. 3, 2018.
RUFINO, Luiz. Pedagogia das encruzilhadas. Mórula Editorial, 2019.
SANTOS, Antônio Bispo dos. Colonização, quilombos: modos e significações. Brasília, DF: INCTI - UnB, 2015.
SANTOS, Edeise Gomes Cardoso. Tecnologia ancestral: reflexões sobre a dança aterrada na pandemia. CONGRESSO CIENTÍFICO NACIONAL DE PESQUISADORES EM DANÇA, 6., 2021. Anais... 2.ed. virtual. Salvador: Associação Nacional de Pesquisadores em Dança : Editora ANDA, 2021. p. 2677-2692.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo e identidade social: territórios contestados. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação, 9.ed. Petrópolis, RJ: 2011.
SILVA, Viviam Parreira; RUFINO, Luiz. Notas sobre o ser/saber afrodiaspórico: ancestralidade, circularidade e pertencimento como motrizes para uma educação contracolonial. Capoeira – Revista de Humanidades e Letras, v.7, n. 1, 2021.
VIEIRA, Maglis; TRISTÃO, Martha. Algumas aproximações da educação ambiental com o pensamento decolonial, a ética Ubuntu e o Bem Viver. Ambiente & Educação, v. 26, n. 1, p. 296-324, 2021.
WADE, Peter. Raça: natureza e cultura na ciência e na sociedade. In: HITA, M. G. (org.). Raça, racismo e genética: em debates científicos e controvérsias sociais. Salvador: EDUFBA, 2017. p. 47-80.