Experience of Biology graduates in the Pedagogical Residence Program weaving the network of teaching identity
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Abstract
The present research aims to describe the experiences of undergraduate students of a degree course in Biological Sciences participating in the Pedagogical Residency Program (PRP) with regard to the construction of teaching identity. Therefore, the present work seeks to answer the following question: What translations of interest can be identified from the residents' perspective on their training and professional teaching identity? The research in question is qualitative and descriptive in nature. The setting of our investigation was the PRP, and the subjects investigated were residents of the Biology subproject, at a public university in Minas Gerais. The data was analyzed using Discursive Textual Analysis (ATD). Our results indicate that the PRP, in general, promotes identification of graduate students with teaching.
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