Investigative activity in biology teaching application of rapid assessment protocol (pars) in environmental diagnosis and aquatic macroinvertebrates capture
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Abstract
Biology teaching must be based on a critical reflection on methodologies for the production of scientific-technological knowledge and its applications in society. The application research adopted a qualitative methodology developed based on the implementation of an investigative activity analyzing the macroinvertebrate fauna in different clover in the Pamplona stream, Vazante/MG. This research aimed to investigate how the application of an investigative activity can contribute to the improvement of Biology Teaching, which addresses Ecology contents for 25 second grade high school students at the Carolina Silva de Vazante/MG State School. The data exposed and discussed here were collected through audio recordings of the researcher's activities and field diary. The problems were presented and the students instigated to seek new knowledge on the subject, presenting a survey of hypotheses and discussion of the levels of disturbance in each point of the stream, associating the abundance of macroinvertebrates as pollution bioindicators. The results indicate components that indicate the collaboration of the investigative activity in the engagement and interest of students in the applied activities, in the same way that it facilitated the understanding of the contents covered.
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