The education of ethnic-racial relationships a theoretical framework for the deconstruction of prejudices in the Science and Biology education
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Abstract
We have seen, for a few years, analyzing and producing proposals in order to address how science education – in its broadest role – could be part of a an education for fair ethnic-racial relationships, committed to the eradication of racism in our society. Reviewing the literature in the area, we identified that, in the last 10 years, there has been a significant growth in this context, with many proposals emerging at the interface between Science and the fight against racism. However, these proposals seems lack of considering a deeper understanding of the concept of Education of Ethnic-Racial Relationships (ERER), which we consider a theoretical-methodological framework for a (re)construction of pedagogical thinking in pluriethnic and multicultural countries such as our. In that superficial conception, the role, for example, of science education for (re)education of ethnic-racial relationships is restricted to the discussion of some themes, such as scientific racism, eugenics and other modern ones. In this way, in order to contribute to broaden the reflection of the possibilities and challenges imposed on science education by the ERER, we present a conceptual framework, a model, developed from collaborations with professor Mwalimu Shujaa, that has been used in graduation courses and continuing education of teachers over the last 15 years. The purpose of the model is to articulate a theoretical-methodological perspective of ERER, focused on the elaboration of pedagogical activities aimed to combat stereotypes, within contents related to Natural Sciences and Biology.
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